摘要：实验设计是随机化分配受试对象和处理因素，保证对比组间实验条件均衡，选择恰当的观察指标，采用正确的数据分析方法，控制随机误差，以最小的样本量获得可靠结果的前提。其处理因素是由研究者据研究目的设置的；受试对象接受何种处理与水平由随机分配决定，是一种高效的研究方法。实验研究通常根据受试对象不同分为动物实验、临床试验和实验室研究。

摘要：以“光合作用的条件”为例,尝试将PTA量表应用于初中科学实验设计:首先从科学史中提取实验设计的评价要素,引导学生设计实验方案,完成后给出PTA前生量表,学生依据量表迭代方案,建立支架以评促学;再给出PTA后生量表,学生依据此量表再一次迭代方案。同时建立标准并收集评价数据,以评促教,明确后续教学方向。

摘要：设计一种利用化学吸、放热反应进行温差发电的实验。实验装置有两个不锈钢方盒,一个放置柠檬酸与碳酸钠固体,产生吸热反应;另一个放置盐酸与镁条,产生放热反应。在两个方盒中间紧贴一个温差发电片,将产生的温度差转换为电能,从而能驱动小风扇持续转动约20分钟。经测量,温差60℃时,发电片能产生2.2 V的电压和0.4 A的电流。实验设计采用通过高效导热材料提升导热效率,并使用隔热气泡垫延长供电时长。

摘要：为了提高煤层气采收率,突破传统负压抽采技术在低渗透煤层中应用的局限性,同时针对实践教学与科研结合不紧密的问题,设计了氮气驱替甲烷教学实验。采用自主设计的气体双向扩散实验装置,开展不同注气压力下氮气驱替甲烷实验以及不同吸附压力下一元气体扩散实验。实验结果表明,随着注气压力的增加,甲烷的总排放体积、解吸体积、驱替时间和氮气突破时间均呈现增长趋势;氮气驱替甲烷实验中,甲烷总排放体积和解吸体积显著高于一元气体扩散实验,分别提高了42.20%~59.16%和121.78%~145.86%。通过该教学实验,学生加深了对氮气驱替甲烷技术的理解,促进了教学与科研之间的紧密结合。

摘要：利用虚拟仿真技术动态交互设计的优势,基于虚拟仿真软件平台,以生态因子和景观要素的关联性和互动机制为切入点,提出了虚拟仿真实验建设思路和设计方案,设计场地生态认知实验教学步骤,形成了内容丰富的虚拟仿真实验操作流程。应用效果表明:该实验教学路径和实验设计有助于培养学生科学性设计能力、研究性设计能力以及场地认知与模拟能力,在实验教学中取得了良好效果。

摘要：在学科融合、多学科交叉等“新工科”背景下,该文将科研项目研究与本科实验教学相结合,设计了“注意网络定向状态下多通道脑电能量空间分布”综合实验,以健康受试者在注意网络定向状态下的多通道脑电信号作为研究对象,分析脑电特征频段能量的空间分布,为注意功能机制研究提供支持。该实验设计使学生将理论知识运用于实践,掌握脑电信号预处理、时频分析、频段提取及能量分布等分析方法,提高其分析和解决问题的实践能力,开拓了学生的科学视野,提高科研兴趣,锻炼科研思维,有助于培养未来新兴产业需要的高素质复合型“新工科”人才。

摘要：依托化学与材料科学学院实验室综合训练教学平台的大型仪器资源和科研优势,以Ag系负载型薄膜催化降解有机污染物的反应为基础,提炼设计了薄膜催化剂的设计与制备、表征与分析、性能测试、机理探究等系列实验模块,通过科研问题导向和合作探究实践完成基于创新育人的综合型实验教学。综合型实验不仅使学生掌握电化学制备的基本实验技能和催化性能测试的综合应用能力,激发学生的科研兴趣,提升学生的创新思维和团队合作能力,同时有助于探索以科学研究带动创新人才培养的重要实施路径。

摘要：在医学生本科教育中,学生科研能力的培养至关重要,同时也是综合素质和创新思维培养的关键。在从医学生向临床医生转变的过程中,基础医学发挥着举足轻重的作用。本文以第九届基础医学创新研究暨实验设计论坛参与者和指导教师为主体,结合国家级“大创”项目,并以参赛者视角回顾和总结作为本科生参加实验设计论坛以及“大创”项目申请、实施、结题的全过程,从个人能力、团队基础、以赛促研、协同合作等方面依次分析科研能力培养的重要性和实践经验。

摘要：本文围绕“柠檬中的化学”开展学生实验,利用柠檬进行水果电池实验;将实验后的柠檬榨汁,测定柠檬汁的有效酸度(pH)、可滴定酸含量和维生素C含量;剥下柠檬皮,测定其中黄酮类化合物的含量;采用蒸馏法提取柠檬皮中的柠檬烯,并将烧瓶内的残液用于染布和颜料制作,剩余的柠檬皮渣用于果胶的分离提纯。各实验项目之间具有紧密的关联性和延续性,不仅实现了资源的高效利用,还能有效训练学生应对复杂实验问题的综合能力。

摘要：网络药理学是研究中药治疗疾病作用机理使用最广泛的方法,该方法需要综合使用TCMSP数据库、Gene Cards数据库、 OMIM数据库、 Metascape数据库多个生物信息数据库和Cytoscape网络调控分析软件。为了让学生掌握中药网络药理学研究方法,提高综合实践能力,开发设计了中药网络药理学实验项目。实践证明,该实验不仅可以让学生理解从整体和系统协调作用的研究方法来阐述中药作用机理,还可以提高学生综合实践能力,巩固生物信息数据库知识,激发学生挖掘中药的创新能力,教学效果良好。