摘要：生物学实验设计题是根据生物学实验和实验设计的要求,给出一定的条件,要求学生根据实验原理构思实验思路,写出实验材料和方法步骤,预期实验结果,解释实验现象,对实验方案进行评价或完善的试题,它是高考的必考题型,也是热点题型,它为什么会受到命题者的青睐,又有怎样的命题视角？笔者以近年高考实验题（限于篇幅,部分试题有删减）为例,对实验设计题的命题视角作了归类例析,与同行探讨。

摘要：实验设计题能综合性地考查学生的理解能力、分析问题能力、实验探究能力,以及语言组织表达能力。下面将从一道典型习题的常见错误解析入手,帮助学生掌握答实验设计题的解题方法和技巧。

摘要：理科综合能力测试要求考生理解所学实验的内容,包括实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能;具备验证相关生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理;能对一些生物学问题进行初步的探究性研究.一个合理的探究方案的设计,能够充分反映考生的实验能力.一个合理的探究方案的结果,应该具有很强的说服力.并且,恰当的对照实验的设计是增强实验结论说服力的有力手段.而在对照实验的设计中正确控制好单一变量又是成功的关键.笔者就下面这道实验设计题的第一问以及学生做题时出现的错误谈谈如何进行单一变量控制的问题.

摘要：实验设计能力不仅是普通高中新课程教学理念所强调的能力要求，也是高考“考试说明”中要求掌握和重点考查的基本能力。近几年的广东高考生物试题十分重视对实验和探究能力的考查，考试统计结果显示，考生在此处失分最多，实验题成为得高分的瓶颈。在高三生物复习中，我采用“例题分析——比较讨论——归纳总结——建模应用”的教学模式来突破实验设计题解题教学中的难点，收到了较好的效果。

摘要：从近几年全国各省的理综或生物单科试题来看，生物实验设计题呈现出思维量大、信息和情境新颖、设问角度多样、综合性强、能力要求高的特点，能较好地反映学生基础知识和基本技能的掌握情况，但这部分题目整体上看考生得分率并不高，以下就如何解答实验设计题谈谈个人的两点思考。

摘要：综观近几年高考生物对实验的考查，我们发现实验设计题的权重逐年加大，这一发展趋势既是对实验考查高层次的要求，也是素质教育的必然结果。这说明高考对实验考查已逐渐由知识型过渡到能力型。笔者就这几年的高考生物实验设计题加以分析，并予以归类，以期对今后的生物实验教学具有指导意义。

摘要：测定空气中氧气的含量是初中化学的第一个定量实验，其装置多种多样，通常自钟罩型、集气瓶型和活塞型等，它的实验原理既涉及化学知识，义涉及物理知识．因此，它一直是中考化学的命题热点．旨在考查同学们的基础知识。

摘要：1题目根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出（1）实验思路，（2）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）

摘要：中考实验设计题要求学生运用所学知识设计实验方案、选择实验药品和仪器、安排实验步骤、解一个实际问题.其要求已远远高出了课本中'演示实验'和'学生实验'的目的和要求.这类试题主要考查学生是否已经熟练掌握基础知识和实验原理、是否具备熟练运用所学知识的能力、知识的迁移能力、转化能力、评价能力和实验能力等.现对这类试题的常见题型和求解方法作如下归纳.

摘要：高中生物实验设计题长期以来都是高考中的高分值试题，也是高三一线教师尤为关注的一道亮丽风景线。2012年全国高考已经落下帷幕，纵观新课改区高考试题，笔者欣喜地发现，好题连连。现择其极具代表性的几道试题，与同行共享。