摘要：科学实验课堂中,不乏这样的现象:学生开展实验时热热闹闹,交流汇报的时候却支支吾吾,不能说到点子上。出现上述现象的原因在于学生对实验数据的管理不到位,把重点放在"玩"实验、"玩"器材上面,却没有及时规范地记录数据、科学有效地分析数据、正确合理地运用数据。因此,培养学生归纳、收集、记录、分析、处理和应用数据的能力显得尤为重要。及时规范地记录实验数据制订合理的实验计划要使科学实验顺利开展,从而得到真实有效的实验数据,学生首先要学会设计实验方案。实验方案的设计即学生提出进行探究实验的大致思路和具体方法,并完成实验计划单。实验方案需要学生根据探究的问题有针对性的设计,要通过深思熟虑,在这个过程中,教师应该适当引导。

摘要：教师在平时的科学实验教学中要注重发挥学生的学习主体作用,有效利用教材内容,充分利用实验器材,精心设计实验,巧妙将科学实验安排进化学教学中,把科学实验和化学知识紧密结合,并注意训练学生的动手能力。这样一来,科学实验课堂便有了浓浓的趣味,学生在科学实验课堂上就表现得越发积极。

摘要：在初中物理实验课堂中,教师往往注重实验知识的讲授,忽视了实验探究对学生学习物理的重要作用。因此,教师应将实验过程分解为发现问题、设计方案、选择器材、进行实验、整理数据五个环节,做到以学生为中心,改进教学设计,将“灌输式”教学改进为“启发式”教学,在各个环节引导学生思考问题、动手实验、总结经验,将教学重心转移到学生身上,培养学生的实验探究能力,提高学生的物理思维能力。

摘要：1案例笔者旁听＂探究2,4-D对插枝生根的作用＂公开课。教师引导学生在合理区间内设置一系列不同浓度2,4-D溶液,选择适合枝条浸泡在其中,在适宜条件下培养,学生每隔一段时间观察记录枝条生根情况。通过实验操作,学生理解不同浓度2,4-D对枝条生根的影响,体验生长素及其类似物在使用时存在的双重性作用。教学过程教师遵循教学设计,但学生在课堂活动中出现：1不知道哪种枝条适合扦插;

摘要：合作学习是实现高效课堂的有效途径。合作学习采用组内同质组间异质分组策略,教师编制学习任务单指导学生的课前预习。合作学习贯穿于整个实验课堂,以讨论、操作协作和共同探究等形式促进互动,并遵循相应的活动规则。小组分数由成员的进步分和小组活动分组成,根据评分结果,发布表彰简报。个体间积极互赖关系是实现有效合作学习的关键。在教学设计和实施中应体现积极互赖、责任到人、促进性互动、社交技能和小组反思等要素。合作学习有利于实现意义建构和发展批判性思维。

摘要：普通物理实验教学是师专物理教学的一个重要组成部分。在教学改革中,普通物理实验教学也应同理论课教学一样需要进行改革。《中共中央关于教育体制改革的决定》要求教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”,为九十年代以至下世纪初叶我国经济和社会的发展,培养具有现代科学技术和知识的合格人才。这是社会对教育的要求,也是我们普通物理实验教学改革的方向。而我们现行的物理实验教学在内容、方式、考核上还存在着一些不相适合的地方。有些地方没有引起学生的兴趣,充分地调动学生的积极性,没有充分地利用一些具有现代科学技术水平的仪器和设备,不能使学生充分地了解和掌握现代的科学技术;不能使学生独立地完成自己的实验设计和小制做;更主要的是不能使学生掌握科学研究的方法。因此,普通物理实验教学需要改革,根据自己的教学体会,拟对普通物理实验教学改革提出几点意见。

摘要：随着知识经济时代的到来,素质教育受到了越来越多的重视。因此,高中物理教师应当明确物理实验教学的积极效果,针对目前实验教学存在的问题,采用有效对策,打造高效的高中物理实验教学课堂。一、高中物理实验教学的问题和效果1.

摘要：科学与技术学科注重学生的实践体验和思维发展,而在线教学在达成这些要求方面有一定的困难,较难实现传统实验课堂中师生操作实践的及时反馈和精准互动指导。因此,如何对教材内容做进一步的解读和挖掘,准确把握学情,设计学生感兴趣的教学活动,引导学生通过在线学习不断思考并愿意主动开展各类实践活动,是亟待解决的问题。

摘要：基础化学实验课作为医药类院校的必修课程,是相关学科的基础,笔者通过对医药院校基础化学实验教学现状的分析,发现存在传统化学实验教学形式单一,并且学生的相关基础不够扎实的问题。而互联网时代,学生要辨识繁杂的资讯,加上学生的基础参差不齐,基础化学实验教学需要针对这些情况进行改革。为了顺应网络时代下现代化学习的要求,笔者通过阐述微课的概念,明确微课在教学中的作用和意义,开发了智慧微课,融入实验教学中,并对微课的设计方案和制作过程进行了探讨,同时将微课结合多元教学模式用于课前预习、课中实验操作、课后复习巩固,并拓展到生产生活的实际问题中。在实验课堂的各个教学环节中融入微课,从而改革医药院校的基础化学实验教学,能够更好地培养新时代大学生的实践操作能力、解决实际问题能力和创新科研能力。

摘要：1问题的提出物理是高中课程体系中的重要组成部分,强调理论与实验相结合.实验作为高中物理的组成部分,构建有效实验教学,更多的是搭建探究性实验教学,强化学生为主体地位下,教与学的良性互动.但从实际情况来看,高中物理教学“重结果、轻过程”,“重理论、轻方法”,实验教学缺乏有效开展.高中物理实验教学以“验证性”实验为主,更多的是实验的演示,