摘要：一、高考考纲要求考纲对考生的实验与探究能力作出了明确要求：（1）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理．（2）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力．包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等．（3）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改．下面以对照设计与判断题型为例来分析．

摘要：对实验设计与分析的考查是高考生物试题中的重难点和亮点,而正确分析变量并规范表述对正确解题有至关重要的作用。复杂的实验设计往往有多个自变量,由于分析的情况比较复杂,通常是考生解题中难以正确把握和捋顺思路的“卡”点。本文整理了四类关于“双自变量”实验设计题型的经典考查方向,并梳理出了这四类题型的解题模式,让考生对这一类实验解题不再迷茫。(一)“探究变量A或B能对因变量起作用”的类型【题型分析】通过读题.

摘要：实验是物理学科的特色之一,是培养学生多种能力的重要途径.而实验题的测试则是对学生实验能力、设计能力进行考查的最便捷、最有效的手段之一.近几年来,随着教育改革的不断深化,各地多角度全方位创新实验题型大量涌现,真正体现了从考查知识到考查能力的过渡,并不断提升了做实验与背实验的区分度.现举几例简要地剖析命题者的考查意图.

摘要：无论是单科考试还是理科综合考试，生物实验一直是生物学高考必考的内容。从近几年高考实验题型变化来看，生物实验考查形式一般可归纳为以下几种：找出实验设计中的错误并加以改正，补充和完善实验步骤、分析实验结果并得出结论以及设计实验方案。无论哪一种题型，解题的关键是要遵循对照原则、单一变量原则与等量原则，特别是变量的确定和控制，下面笔者结合自己的教学实践，就此问题谈几点体会。

摘要：本文分析了高考生物学实验题的常见题型,从实验题型的归类、实验设计应注意问题、应考知识与技能等方面总结例析了高考生物学实验题的有效应考策略。

摘要：初中物理实验题主要考查学生动手、动脑能力.近几年,在全国各地各类考核中,命题者针对素质教育的要求推出了诸如设计性实验题、探究性实验题、物理知识应用题等新类型题.现举例说明.

摘要：综观近几年实施课标省份的生物试题，实验试题的赋分比重呈现逐年增大的趋势，实验题型也由实验分析题逐渐向实验设计题的方向发展，对考生的能力要求越来越高。具体要求是：要求考生能根据实验材料分析、解释实验现象和实验结果；要求考生能对简单实验进行设计验证；要求考生能在更广阔的空间内进行开放性的实验设计及结果分析等。