摘要：美育是通过对人审美能力的训练和锻造,培养人发现美、感受美、表现美,特别是理解美和创造美的能力。审美能力本质上就是人的一种认知能力(faculty of cognition),高度地依赖于关于世界的丰富经验与知识。中国古典诗词中所蕴藏的诸多认识世界的思维法则及古典意象语言,具有独特的艺术价值和教育价值,为扩展我们对世界的认知提供了极有价值的途径。当前,我国古典诗词教育存在过于重视记诵,单独强调作者情感分类,忽视审美意识和审美判断力的培养,忽视对情感与认知关系的理解等问题。基于这种现状,当下古典诗词教育需要有新的调整,即回归诗词文学审美本质,揭示其背后的普遍思维法则,重视古典诗词审美判断中的反思与省察,启迪学生去洞察和把握其中所揭示出来的广袤世界中有价值的新联系,帮助学生去深刻领会诗词作品的不朽审美价值。

摘要：弗兰克·西伯利是当代最重要的分析美学家之一,他把分析哲学的方法应用于美学问题,从审美语言的运用见出审美特质的独特性,从审美语言的分类发现审美判断的特征,从艺术的情感表现论证美学术语的价值,有力地推动了美学基本理论的发展。纵观西伯利的美学思想,首先是扩大了美学描述和评价的范畴,其次是推动了美学基本问题的解决。虽然其最终结论并非不可商讨,但西伯利用分析哲学的精神推动了美学问题的深入,这在缺乏分析哲学思维传统的中国学界,是一份值得重视的思想遗产。

摘要：本主题课程是线上教学背景下自主研发的课程,源自书法专项课“经典行书碑帖临摹”,为《苕溪诗帖临摹》中第1课“探究苕溪诗帖的结体美感”的教学内容。教学对象为七年级学生,主要通过学生自主探究北宋著名书法家米芾《苕溪诗帖》的结体特征和美感,包括轻重搭配的节奏美、疏密有致的张力美、欹正相谐的变化美等内容,培养学生图像识读和审美判断的核心素养,感受中国传统文化的艺术魅力,提升文化自信,为书法表现、创意实践做必要的准备和铺垫。

摘要：教材分析。本节课选自人民美术出版社出版的普通高中教材《美术鉴赏》。在三种主要的美术类型一一具象艺术、意象艺术和抽象艺术中,具象艺术是人类艺术史中发展最为久远的,一直影响着当今现实主义风格的美术创作,同时也是理解意象艺术与抽象艺术的基础。本节课旨在提高学生美术知识与技能的同时,发展学生的美术核心素养,通过不同的图像识读,最终形成正确的审美判断和文化理解。

摘要：在高中美术鉴赏教学中,教师运用辅助线引导学生联想作品意境,感受作品丰满生动的空间美;借助辅助线让构图形式显性化,感受作品情意真切的力量美;引导学生借助辅助线对作品进行创意演绎,使其静态美与学生身心融为一体;将辅助线融入作品之中,让学生直接感受作品的艺术美,从而提升学生的审美判断素养.

摘要：2020年修订的《普通高中美术课程标准》中明确了高中美术学科的五个“核心素养”,即“图像识读”“美术表现”“审美判断”“创意实践”“文化理解”,分别在“必修课程”“选择性必修课程”以及“选修课程”中有针对性地进行教学和实施,分布在“美术鉴赏”“中国书画”“绘画”“雕塑”“设计”“工艺”“现代媒体艺术”七个模块中。其中,必修课程的“美术鉴赏”重点指向的是“图像识读”“审美判断”“文化理解”三个学科核心素养。

摘要：在全面落实立德树人教育根本任务的要求下,和2016年国家教育部公布中国学生发展核心素养体系的教育背景下,《普通高中美术课程标准》(2017版)根据美术家工作和思维特点,提炼出美术学科五大核心素养:图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。基于核心素养的美术教学以“技近乎道”的观念,为学生的终身发展和社会发展需要培养“必备品格”和“关键能力”。

摘要：用多媒体教《沁园春长沙》江苏梁丰高中袁卫星毛伟敏现行统编高中语文教材中，第四、五、六册各有一个诗歌单元。这些诗歌很容易引起学生的学习兴趣，使学生受到教育与感染，提高他们的审美情趣。《沁园春·长沙》是学生在高中阶段接触的第一首诗歌，又是毛泽东诗词的代表...

摘要：社交媒体上的疗愈视频日益流行,这类视频不仅带给受众类似"奇怪的满足感"的审美感受,而且引发学界对社交媒体上的审美范畴迷因进行反思。文章用康德美学理论和网络观察法来探讨这些图像的观看与延伸轨迹,试图在类似转发、点赞等假定被动性过程中恢复受众的审美判断能力。审美判断不仅是社会关系的日常碎片,还是基于互动形成和转化为群体判断的过程。在这一过程中,审美范畴迷因不再是一个简单的分享,而是一个由共享观点、实践和处理世界的方式组成的波动聚合体,揭示了审美范畴迷因的贡献者无意中参与了一个检验美学理论原理的哲学项目。

摘要：曼斯菲尔德的短篇小说的创作手法具有开创意义。她在创作中重视小说的形式和表达技巧。文章拟从谋篇布局和叙述技巧两个方面来探讨其作品在艺术形式上的"陌生化",分析她是如何通过运用各种手法来实现对传统短篇小说的革新,并给读者带来鲜活的感受的。