摘要：油画创作的过程就是审美感受力发挥作用的过程。油画创作作为一种视觉艺术创作,是通过艺术家对物象的视觉、知觉、触觉等感官感受集合于内心和精神上的物态化的外现。油画创作出现的典型意象是通过这些感受的多次琢磨、体会和对物象的反复观察、领悟的结果。从古至今,一些流传于世的经典艺术作品都承载着艺术家敏锐的审美感受力。

摘要：审美感受是从审美的角度,对于作为审美对象的实体的感受.审美感受力是一种感受思维能力.就绘画艺术而言,审美感受是画家对被画对象艺术形象的感受.它体现了画家的审美取向和审美理想.审美感受作为一种能力,不是对审美对象表层的直接感受,而是在于能透过表层形象把握更深的内涵,因而,审美感受力在绘画艺术创作中发挥着重要作用.

摘要：审美感受力在绘画艺术创作中起着重要的作用,它体现了画家的审美取向和审美理想。审美感受力的强弱影响着画家作品的品位与价值,独特的审美感受力直接影响画家的创作风格,对绘画创造性美感产生影响。

摘要：良好的审美感受力、扎实的技法技能、敏锐的社会洞察能力是当代优秀的美术人士的必备素质,也是高等美术院校学生应追求的目标。在当前素质教育大方针下,良好的审美感受力更突显其重要性,而当下一些高等美术院校基础训练教学中恰恰忽视对学生的审美感受力的培养。文章围绕提高自觉的审美意识、注重生动的审美情感体验、侧重对造型要素和规律的感受能力的培养以及建立正确的审美观念四个方面来探讨怎样培养学生的审美感受力,为丰富教学理论和实践提供借鉴,为学生深化对自我和对世界、对艺术的认识提供途径。

摘要：“电影迷恋”是苏珊·桑塔格于电影诞生百年之际,鉴于电影越来越商业化,从而越来越不利于人们审美感受力培养的情况下,提出的电影美学重要术语。文章则认为从本质而言,“电影迷恋”是一种基于“观看文化”的审美品味,具有强烈的偏执性和仪式感。无论是导演,还是观众,想要创作或欣赏作为艺术的电影,都需要这种“电影迷恋”。同时,“电影迷恋”要求人们走进电影院,亲自去观看、欣赏电影,这与桑塔格本人的观影体验和她的感受力美学思想紧密相关。

摘要：《语文课程标准》明确指出要引导学生“感受汉字的形体美”“感受阅读的乐趣”“感受语言的优美”“感受艺术和科学中的美．提升审美境界”。所谓感受美．就是培养学生对于艺术和现实中的美好事物具有敏锐的感受能力。审美感受力主要包括感知力和想象力．

摘要：视觉艺术创作（包括绘画、雕塑、服装、摄影等传统视觉艺术以及影视、动漫、环境设计等新兴视觉艺术的创新形式）是以各类可视形态的表现来传递作者的丰富情感、审美感受力与艺术想象力。因此视觉形态的创新必然注重艺术设计家自身创造性的情感体验，强调创造过程中的精神愉悦，

摘要：高校艺术设计教学中对学生审美情趣的培养，是整个艺术设计教育体系中非常重要的环节。通过教师的教学工作和学生的实践活动，来提高学生对艺术设计的审美感受力和鉴赏力，养成高尚健康的审美情趣和审美品格，使审美体验浸透于艺术设计作品之中。

摘要：文学作为一门语言的艺术,其审美感受力的获得和思想穿透力的实现最终都必然依赖于＂语言＂这一有效的载体。在文学世界中,语言是打开心扉、通往精神领地的神秘之钥。我们无法想象,那些干瘪的、枯燥的、乏味的语言,如何能给人带来美学的享受和灵魂的冲击。因此,语言对于文学的重要性就如同我们每天都渴望身体健康一样。然而如火如荼的当代文学写作,

摘要：审美教育,是通过一定的方式、设施培养人正确、健康的审美观点、审美情趣,提高人的欣赏和创造美的能力的教育。