摘要：音乐教学应该更加贴近学生的日常生活,并以情感教育的方式进行音乐教学。培养学生的审美感受力应从以下几点着手。一、培养学生基本音乐素养从整个小学音乐课程的设置来看,音乐课程的开展是以让学生音乐相关素养能够得到一定的提升为目的,同时让学生能够在音乐的影响下具有一定的审美能力,为学生日后的全面发展和艺术的传承打下一定的基础。

摘要：民族音乐饱了本土劳动人民智慧的结晶,最早用于祭祀、劳动生产,后发展为娱乐人心、修身养性的表演艺术.在音乐教学中,教师在引领学生学会弹奏、演唱民族音乐,领略其背后的民族情怀.教师要借鉴西方音乐教育形式,发展民族特色的音乐教育,激发学生学习音乐的兴趣,热爱自己的音乐文化,形成个性化的审美感受力与价值观.

摘要：语文学科的核心素养包括四个方面:语言的建构与应用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与提升、文化的传承与创新,而写作则是语文素养的综合体现。语文教师在作文教学中,一定要注重培养学生健康的审美情趣。一、作文教学应让学生体验美的意境作文教学通常从仔细观察、细腻描绘着手,这实质上就是对学生的审美情趣和审美感受力进行的训练。

摘要：爱美之心，人皆有之，正如高尔基所说的那样：“照天性来说，人都是艺术家，他无论在什么地方，总希望把美带到生活中去。”青年学生都有爱美的天性。他们向往美，追求美，从衣着打扮到道德情操，从仪表风度到人格完善，都体现一个人对美的追求。因此，在班级工作中如能渗透美育教育，可以收到事半功倍的效果。

摘要：美术是一门感性的学科,在健全人的心理发挥,完善人的人格等方面有着其他学科不能替代的作用。美术教育,是指运用审美的方式实施教育,旨在提高人们的审美感受力、审美创造力及审美情趣,以促进其人格的完善以及全民族整体素质的提升。如何通过美术教育来发挥这一重要作用呢？一、通过欣赏美术作品,调整小学生的脆弱心理在美术活动中,学生们有机会感受和理解古今中外的优秀美术家的经典作品，这些都是他们情感和智慧的结晶。通过欣赏一些优秀的作品，学生的情绪和情感被感化了。现在的学生都是独生子女，是家中的小皇帝，由于父母长辈的溺爱，导致他们养成了自私、任眭、依赖等不良心理。单纯地说教他们，起不到良好的教育效果；而绘画作品能以情感人，各种色调对人的心理也有极大的感染力，如蓝色使人感到寒冷、深沉，白色使人感到恐怖，绿色包含着善良、理解，能够净化心灵。心情不好时，去森林、海边走走、散散步，顿时觉得心情舒畅。少部分孩子因为各种原因，导致性格孤僻、抑郁，我们作为一线美术教师，应该多让他们欣赏一些快乐活泼、色彩鲜艳充满爱的美术作品，引导他们敞开心扉，走出困境。艺术作品欣赏对儿童心理发展的影响还不止这些，艺术作品中的造型、线条对儿童的心理产生一定的作用。如《画感觉》一课教授点、线、面的知识时，说明点、波浪线带给人一种跳跃感、活泼感。让抑郁的学生多欣赏一些带有这些元素的作品；对情绪不稳定、焦虑的儿童，多让他们欣赏一些三角形构图的作品，可使他们的不良情绪在作品欣赏中得到释放。

摘要：音乐教育在促进学生全面发展和个性养成中具有不可替代的独特作用,主要体现在以下三个方面: 一、通过音乐形象塑造人音乐形象同其它艺术形象一样,都是通过各种美的形态,陶冶人的性情,培养人的审美感受力,用审美形象来唤起审美情感,使感情的个体纳入审美形式中,从而使人的情感得以净化和升华。所不同的是,音乐通过声音来形成音乐形象,借助直接的模拟性和间接的意象性创造出意境和气氛,运用音乐的运动形态和感情的运动形态的类比关系来表达感情,使人产生审美意象,达到抒情的目的。比如,人们在演奏演唱或聆听电影《英雄儿女》插曲《英雄的赞歌》时,

摘要：素质教育的融入可以为高中美术课堂增添更多活力,能够让美术课教学的开放程度更高,并且更加有助于学生学科能力的培养。在素质教育背景下开展高中美术课程教学的过程中,教师要对课堂做更好的整体规划与设计,并且不断拓宽课程教学的维度。同时,教师要关注学生的课程学习感受与体验,结合知识教学有效地融入对学生审美感受力和美术鉴赏力的培养。