摘要：随着音乐教育改革的深入发展,中学音乐课教学已逐渐从唱歌型的模式中解脱而向审美型发展,音乐教育审美育人这一重大课题越来越受到人们的重视。因此,做为音乐教师应该充分发挥音乐艺术陶冶教化的功能,把对学生的审美心理培养贯穿于音乐课堂教学之中,使他们具有一定的审美能力和审美素养,并起到陶冶心灵与塑造人格的作用。 早在两千多年前,我国的孔子就积极倡导“移风易俗,莫过于乐”。西方学者苏霍姆林斯基说:“从音乐教育目的看,音乐教育首先是培养人。”音乐教育大纲的总目标把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育和活泼乐观的情绪,集体主义精神的培养渗透到教育中去,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。

摘要：本文以清福陵为切入点,阐述建筑彩画传承现状与困境,提出古典建筑彩画艺术融入高校设计教育的四条路径:建设高校师资、构建学科体系、挖掘和展现彩画艺术魅力、重塑民族文化自信。高校应将学生作为彩画艺术传承人进行重点培养,实施审美育人及素质人才教育,展现地域文化价值,增强建筑彩画传承效果,同时推进高校设计教育的创新发展。

摘要：如何更好地落实数学学科育人目标?我们尝试以"思维育人、史料育人、审美育人、活动育人"四个维度为抓手,在数学教学各环节挖掘学科育人内涵,努力使数学教学从形式到内容都有"立德树人"目标的引领。本文以"数系的扩充和复数的概念"一课为例,谈谈自己的思考与实践。一、新课引入"新课引入"是一节新授课的基础,它的立意对调动学生学习的积极性十分重要,会影响整节课学生的关注度和参与度。本课以数学史为切入点,融入中外数学家的经典数学故事。

摘要：一、追求单元整体设计与任务群要求多维贯通,回归审美育人的价值定位任务群要求与单元学习目标、内容相互贯通,使得单元各要素更加协调。任务群视角下的语文大单元教学,改变了细碎的分析讲解型、知识传递式教学,转向真实情境的任务驱动式教学,通过主题与情境、目标与内容、任务与活动、资源与评价等关键要素协同联动,给予学生更加开放的学习空间,促进学生积极主动、有创造性地学习,自然达成学科素养目标的实现。

摘要：师范艺术教育探析李时泽师范艺术教育和美术学院、音乐学院的教育系，多年来，为我国中小学艺术教育战线，输送了大量合格的师资人才，其中很多人已成为教育战线的领导和骨干力量。但是，当我们纵观以往的培养目标、课程内容便会发现，在艺术教育中，体现师范性和在师范...

摘要：党的十九大报告明确提出,要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,结合时代要求继承创新,让中华文化展现出永久魅力和时代风采。因此,教师在开展民间艺术文化启蒙教育时,除了注重民间音乐舞蹈的审美要素之外,更要侧重思考如何挖掘优秀民间音乐舞蹈资源中蕴含的符合时代要求的思想观念、人文精神、道德规范等内容,以幼儿能够感受理解且喜闻乐见的方式,滋养幼儿的心灵,让幼儿潜移默化地接受艺术审美与人文精神的双重滋养,最终实现审美育人与文化扎根的目标。

摘要：基于学生个体差异对美术课堂作业进行分层设计可以最大程度地发挥美术课的审美育人功能。在进行作业的分层设计时,教师要充分把握教学目标,结合自身教学经验,联系学生实际生活,适度进行课程创生,建构多元化评价机制,调动学生学习积极性。随着美术课堂作业分层设计的深入发展,教师应加强理论自觉,要对课程有深层次的认识,从而提高课堂作业设计的科学性与合理性,更好地发挥美术课堂的审美育人功能。

摘要：音乐教育的核心是审美育人,通过音乐教育来培养学生感受美、理解美、表现美和创造美的能力。音乐的“育美”功能是在不知不觉中通过对学生长期的音乐熏陶而实现的,能使学生在思想意识、思维方式乃至生活方式等方面产生巨大的变化,会让他们朝着健康、积极向上的方向发展。

摘要：中国书法作为传承中华民族优秀传统文化的载体,具有重要的育人价值。从古至今,书法文化的审美育人思想贯穿于整个社会的发展和教育的变革之中,是社会进步与文化传承的重要影响因素。中国传统书法具有提高艺术审美能力、提升文化素养、塑造健全人格3个层面的育人功能,是艺术化人、文化育人的重要途径。新时代的书法育人实践体系可从“六圈三层一体”出发,构建“根叶相连”的一体化教育实践体系。

摘要：本文阐述了从功能分区、道路安排、实行历史文脉与时代气息结合 ,突出审美和育人功能和因地制宜来设计校园规划 。