摘要：人类的文化—心理结构包括知、意、情三个方面,与之对应的客观价值就是真、善、美。人类的活动就此分为认知一技能活动、道德—意志活动和审美—艺术活动三大类。人类的教育实践按其内在的性质、功能、逻辑必然地是认知一技能教育、道德—意志教育和审美—艺术教育。认知—技能活动就是求真活动,旨在解决人类与自然环境之间的关系,探索自然界的奥妙和规律,改造人类生存的外部环境,化外在自然为内在自然,整个活动过程也就是自然人化的过程。认知—技能教育就是求知教育,即传授知识,培养能力,遵循工具理性。

摘要：加强理工类高等院校的审美艺术教育是高校必须面对的课题。本文分析了理工类学生审美艺术教育特点及价值,总结了理工类学生审美艺术教育现状及原因,在此基础上深入阐述了理工类学生审美艺术教育的实施途径。

摘要：高校审美艺术教育作为一种大文化的素质教育,对大学生的全面发展具有独特的渗透作用。阐述审美艺术教育在提高大学生审美素质、人文素质、道德素质,培养大学生健康人格和创新素质中的正面推进作用,提出我国高校加强审美艺术教育的建议。

摘要：审美艺术教育对于培养和提高青少年对自然美、社会美、艺术美的感受能力,帮助广大青少年树立崇高的审美理想、正确的审美观念和健康的审美情趣,提高其艺术修养方面具有重要的作用。为了加强青少年的审美艺术教育,我们应努力做到:(1)传统教学手段与电化教学方式相结合。(2)理论与实践相结合。(3)典型的艺术作品与普遍的美学原则相结合。(4)青少年的心理生理成熟程度与社会环境因素相结合。(5)受教育者与参与者相结合。(6)学校教育与社会教育相结合。

摘要：《写并活着·井上有一》在南京艺术学院美术馆展出期间,有场面向1~2岁幼儿开展的亲子艺术公教活动,让人记忆犹新。井上有一,20世纪后期日本艺术家,他的书法个性张扬,从不墨守成规。他在创作时常常挥运巨笔、无拘无束,这一创作状态和1~2岁幼儿在接触到美术材料时的状态很相似。

摘要：大学教育要以“素质教育”为主，以“审美艺术教育”为切入点。在大学生中开展素质教育和审美艺术教育，应提高大学生热爱美、创造美的艺术情趣，培养和提高大学生的鉴赏美、创造美的能力等。

摘要：审美艺术教育对右脑开发具有至关重要的作用。右脑对于幼儿形象思维、空间辨识、绘画音乐等多方面都有重要作用,通过对幼儿进行审美艺术教育引导达到对右脑潜能的开发是一个可行途径。本文将从审美艺术教育的维度探循右脑潜能开发的新思路。通过创设良好的环境;增加幼儿接触艺术的机会;采取多元化的教学形式氛围等手段从音乐,美术的角度进行视听结合的教育,同时调动幼儿的肢体活动,达到对右脑潜能开发的目的,进而使幼儿的智力均衡发展,获得更美好的人生。

摘要：文章以"‘人生的艺术’与‘艺术的人生’之和谐"为其艺术教育的理想和最终目标,围绕"审美艺术教育"的内容,探讨其艺术教育思想的现代启示。其深入民间的审美艺术教育,使美育的学术道路从此得到了延伸,并透出深厚的传统人文精神,在现代美术教育涵义颇具争端的潮流中,他的艺术教育思想又具有很大的调和性,极具现代意味。

摘要：进入新时代,公共艺术教育作为公共文化建设的重要组成部分受到了广泛的关注。国有文艺院团作为参与我国文化建设的重要主体,是表演艺术展示的平台,是公共艺术教育的提供者,使艺术与群众的关系更加紧密。通过提供公共艺术教育,国有文艺院团可对群众进行审美艺术教育与文化消费意识培养。