摘要：基于BOPPPS模式,从教学准备、教学目标设计、学生基础评价、教学互动设计、教学效果评价设计和教学设计总结6个方面,探索审计学课程理论、实践及德育一体化教学设计。

摘要：随着多媒体技术的发展,多媒体教学已经广泛应用于课堂教学中,由此带来课堂教学的一些新变化和新问题。审计学课程应用多媒体教学,具有一定的优势,同时在实际运用中也存在某些误区。因此,应当正确理解多媒体在课堂教学中的作用,精心设计多媒体课件,合理控制课堂讲课速度,尽快完善多媒体教材,充分发挥多媒体在审计学课程教学中的作用。

摘要：在教学过程中,审计学课程常被认为是既难教又难学的课程。传统审计学课程设计以章节目为单位,以理论讲授为主,许多学生学完仍无法全面系统地掌握审计理论、审计方法,难以将审计理论应用于实践。引入任务驱动式教学后,通过岗位需求和工作任务分解,对应地创设一个个实际的项目任务情境,形成"任务主题"课程体系与教学内容,将审计过程的关键任务节点作为业务单元。为了更好地指导课堂教学,提高审计学教学质量,文章提出将执行审计阶段的业务循环作为教学重点内容,兼顾总体层次审计工作过程的课程设计方案。

摘要：教育部发布的《关于地方本科高校转型发展的指导意见》明确指出,"地方应用型高校要制定符合应用技术人才成长特点的培养方案,……积极推行基于实际应用的案例教学、项目教学和虚拟现实技术应用,专业课程运用真实任务、真实案例教学的率要达到100%。"MOOC与翻转课堂相结合的教学模式将有效提高理论教学效率,提高学生实践能力。本文将以地方应用型高校审计学课程为研究对象,探讨其MOOC与翻转课堂相结合的教学模式改革方案。

摘要：随着科学技术的进步以及人们生活水平的提高，现阶段计算机网络基本上已经得到普及，在这样的背景下，大型开放式网络课程（MOOC）应运而生，再加上翻转课堂式教学的兴起，为审计学课程教学模式的改革与创新提供了有利条件。笔者以应用型高校审计学课程的教学模式改革为例，对翻转课堂与大型开放式网络课程相结合的新型教学模式进行分析与探讨。

摘要：应用型人才培养要以应用能力为核心构建学生的知识结构、能力结构、素质结构和培养方案,因此作为应用型本科非审计专业的审计学课程,其课堂教学设计应遵循以自主学习为导向、以培养能力为目标、以社会需求为归宿、以专业为依托、以理论性与实践性相融合为基础的原则,紧密结合专业特点,突出案例教学法,充分利用审计理论的逻辑关系,化抽象枯燥为形象生动,精心制作运用课件,倡导以学生为主体的互动启发式教学。