摘要：新文科建设背景下,课程思政有机融入审计课程具有突破学科壁垒、实现交叉融合,注重价值塑造、培养职业道德,顺应时代发展、回应科技文明,树立文化自信、构建中国话语体系等逻辑机理。在三者之间融合互动的逻辑机理基础上,对思政教育有机融入审计课程的教学模式进行再设计,提出注重教学方法的多元化、教学形式的创新性、健全“教学-科研”的互促性等实现路径,以实现培养新时代审计人才的目标,进一步开创高校审计课程建设新气象和审计高质量发展的新格局。

摘要："翻转课堂"(Flipped Classroom)使教学流程从传统的"先教后学"转变为新式的"先学后教"模式,真正实现了教学流程的逆序创新。审计学课程既抽象,实践操作性又比较强,融入合作学习的审计课程翻转课堂教学模式设计可以更好地激发学生主动学习的积极性,营造更为和谐的师生关系。

摘要：由于案源选取、课堂组织、实践经验等方面问题,案例教学课堂效果有待进一步提高。在审计课程中引入案例大作业,以职业能力为导向,从完成步骤、内容结构、评分细则等方面进行创新,将有助于丰富与改善案例教学的内容与模式。

摘要：高职教育改革的一个重要方面,就是按岗位要求改进课程设计。为了应对竞争越来越激烈的高职审计岗位的需求,在教学安排里应该充分反映出这种需求,并通过相应的课程设计予以实现。本文通过对高职类会计专业的教学体会和对学生就业信息的反馈,分析了专业沟通技能对审计岗位的影响,论述了提高学生沟通技能的必要性和在审计课程教学设计中所作的一些改进尝试。

摘要：随着科学技术的快速的发展,高校必须结合不同时代学生的学习特点和企业的需求,优化教学设计,变革教学手段,丰富教学资源。本文基于信息技术给审计带来的挑战,结合高校目前审计教学的现状,提出了审计课程改革的建议。

摘要：高职会计专业审计课程的教学目标是使学生具备从事会计稽核及审计助理岗位所需的知识与技能。在课程设计中,应当考虑如何帮助学生从审计的视角巩固会计核算能力,反思会计学习中的重难点,满足学生就业和发展的需要。

摘要：文章通过阐述大数据时代审计学科发展的新特点,结合当前高职审计教学中出现的难题,以审计计划的制定为例,设计了将大数据技术应用于课堂教学的课程设计场景,并在教学实践中不断完善,以期对当前的高职审计课程的信息化有一定的借鉴作用。

摘要：新时期背景之下,审计课程需要进行不断的创新。在教学过程中,可基于现代会计PBL课程实践教学理念,进一步将审计课程的PDCA循环原理,在教学过程当中进行应用。由此,文章对当前会计实务专业课程循环教学设计创新方法进行分析,并且进一步探究PBL教学与PDCA教学模式联合应用的方式,希望能够为我国审计课程教学工作提供一定程度的参考。

摘要：随着互联网技术的高速发展以及新冠疫情的冲击,线上线下混合式教学已经成为各高校的主流教学模式。该模式不仅能够拓展学生的学习空间,实现教育资源的更加均衡和共享,而且在促进思政教育方面也具有重要意义。混合式教学模式下,课程思政元素也需要不断创新、凝练和优化,从而适应党和国家最新方针政策的出台步伐。本文以审计课程为例,从丰富思政资源、创新思政案例设计、加强交流互动、构建反馈体系等方面,探讨混合式教学模式下如何提升思政元素的育人效果,引导学生树立正确的人生观和价值观,以期为高校课程思政的有效实施提供借鉴和参考。

摘要：该文基于会计师事务所审计岗位能力调研结果,以岗位能力需求为导向,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四方面对审计课程进行理实一体化教学改革,从课前引导预习、理实一体化授课、课后拓展反思三个环节设计教学内容,并丰富审计课程教学资源、修订课程考核标准,教师既重视学生专业知识学习,又重视学生实践技能培养。通过课程教学改革,提高学生的专业综合素质,有效实现课程教学目标。