摘要：最近几年,国内出版了几本比较宪法学的著作,吉林大学张光博教授所著《比较宪法纲要》(辽宁大学出版社1990年6月出版.以下简称《纲要》,颇具学术特色。) 一、研究对象设计方面的特色宪法为资产阶级所发明,比较宪法由资产阶级学者所首创。早期的比较宪法学只能在资产阶级国家的宪法之间进行比较。自从世界上出现了社会主义类型的宪法以后,开始有了包括社会主义宪法在内的比较宪法学。一些资产阶级学者的比较宪法学著作就包括了两种类型的宪法比较。但是,由于受其阶级偏见的制约。

摘要：众所周知，对于法学专业的学生而言，宪法学是必修课程，宪法学实践性教学有着非常重要的作用。但当前大部分高校宪法学教学方法都相对单一，无法得到更好的教学效果，应当使用具有一定实践性的教学手段，构建完善的实践性教学体系，为学生提供更多实践的机会。由此看来，独立学院需要对宪法学实践性教学的设计加以重视。

摘要：宪法学在线课程的建设需要有良好的教学积淀和应得到持续关注。宪法学在线课程开发有自身的特点:时政性与法规范性兼具,具有学术敏感性而同时要面对正能量期待,彰显学术前沿性且内涵广泛。宪法学线上课程面临的困境:生活化案例相对较少,与宪法法治实践之间没有达到完全贯通,在观念拓清上需要完成的任务较重。为解决上述问题,需要在树立正确的宪法学网络课程建设观基础上,根据学科特点展开宪法学网络课程建设,通过专题设计实现宪法学的故事性讲授,借力境外宪法学案例助力教学,帮助学生树立正确的宪法理念。

摘要：OBE进课程和课堂教学,既是法学教育改革的难点和痛点,也是重点和突破点。基于OBE理念的宪法学课程教学设计与实施的路径遵循反向设计与正向实施的思路,反向的教学设计应当以学生为中心,从学生的需求出发,从知识、能力、素质等方面确定课程目标,并重构教学内容;正向的教学实施,应根据课程目标、教学的重点和课程内容的系统性以及不同的教学环节采取适合学生达成学习效果的教学内容与方法,实现课程目标与教学内容和教学方法的有机衔接,同时注重学生自主学习能力的提升。

摘要：根据宪法学课程体系具体内容及其特点,结合学院教学实际和学生的具体情况,应改进宪法学的教学方法,设计切实可行的课堂方案,实行案例教学法与启发式教学法相结合;适当的课堂讨论,激励学生其中;其同进行考试改革,以期提高宪法学的教学质量。

摘要：课程思政的开展重在将专业教学与思政教育进行结合,而传统宪法学课程由于教学内容局限、教学方式单一等原因而收效不佳,无法实现课程思政对宪法学教学的要求。问题链教学方式践行“以学生为中心”,可以通过层层递进的问题链推进课程思政的有效运行。教师需要深入挖掘思政元素,将问题链嵌入教学全过程,同时在线上资源和信息化教学平台的基础上全面实行小组协作,从而提升课程思政的教学效果。

摘要：公安院校推进宪法学实战化教学和课程思政的融合建设应通过阐释宪法规范为构建实战化的中国特色现代警务体系进行顶层制度设计,为高等学校课程思政建设的内容重点形成体系化统筹。就课堂教学设计而言,选择宪法文本中与公安机关联系最为紧密的国家机构——检察机关教学单元开展融合建设应围绕《宪法》第140条形成若干切入点。就现场教学设计而言,可积极创造条件走进检察机关开展融合建设,并设置开放性试题检验效果。

摘要：在“一流本科课程”建设背景下,《宪法学》课程建设与改革应深入挖掘课程各个章节中蕴含的思想政治教育元素,融合多种教育方法和策略,让课程优化、让教师强大、让学生充实、让教学管理严格、让教学效果可视化。积极运用多种教学手段和策略,结合教育部“两性一度”要求,在教学设计、教学内容、教学方式及评价考核体系上进行一系列改革及创新实践。

摘要：宪法学课程是法学专业核心课程、基础理论课程,是中国法学体系的重要组成部分,具有政治性、学术性、实践性特征。宪法学课程对于法科生的宪法意识培养、法学知识体系建构具有重要影响,同时也是确立宪法信仰、维护宪法权威的重要途径。《普通高等学校宪法学教学重点指南》作为首个法学类课程指南,明确了“如何讲宪法学、如何讲好宪法学”,是今后宪法学课程教学的基本遵循之一。宪法学课程教学改革应当紧紧围绕《宪法学教学重点指南》的指导思想、原则、要求组织实施,坚持以中国宪法学立场和理论阐释宪法现象,培育法科生的宪法意识,实现宪法学课程为法治国家、法治社会建设提供专门学理支持的功能。

摘要：宪法是国家的根本大法,高校法学教育中的"宪法学"课程教学应积极作出回应。目前,各高校教师对宪法学教材选择的随意性较大,在教学内容和教学方法上多采用以司法考试为视角或是单纯的理论视角。"宪法学"课程教学应是在理论和实践教学层面做到与"宪法实施"这一目标积极互动,以呼应当前宪法学的学科需求。针对"宪法学"课程的特点,教学中对其学科应有准确定位,分析并处理好宪法学中政治性和规范性的关系;在教学内容的设计上应处理好宪法理论和宪法事例与宪法实施之间的关系,改变传统理论教学,增加宪法案例教学、实践教学,提升"宪法学"课程教学的实效性。