摘要：创意书写是幼儿前书写的重要组成部分,也是幼儿前书写的发展较高阶段。然而,目前幼儿的创意书写教育,存在着理念匮乏、能力不足、联动低效等问题。我园尝试从家园协同的视角出发,重新审视幼儿创意书写经验生长的价值愿景与行为路径。一、抓住关键:支持幼儿创意书写经验生长的核心价值创意书写是幼儿熟悉书面语言的过程。

摘要：素质教育的开展使越来越多的家长意识到了品格教育的重要性,品格教育成为家长热切关注的问题。在哈佛大学的一次讲演上,美国文化精神的代表人物拉尔夫·沃尔多·爱默生就断言:“品格高于智慧。”古希腊哲学家赫拉克利特更是一言以蔽之:“品格即命运。”因此,许多幼儿园都陆续开展了品格教育,而随着品格教育的展开,家园共育过程中的一些问题也逐渐浮出水面。

摘要：家园协同育人在幼儿数学教育中占据举足轻重的地位,本文从家园协同的视角切入,深入探讨幼儿数学教育活动的有效实践策略,详尽分析了当前幼儿数学教育所面临的挑战后,本文有针对性地提出一系列切实可行的实践策略。这些策略旨在促进家庭与幼儿园之间的深度协同,共同推动幼儿数学教育的进步与创新,通过实施这些精心设计的策略,期望能够打造出更加系统化、连贯性的数学教育环境,为幼儿的全面发展提供有力支撑,也给相关工作人员的实际工作带来必要帮助。

摘要：有效的父亲教养能够帮助幼儿形成健全的人格,提升幼儿认知等。然而,在我国当前的家庭教育中,父亲教养缺失普遍存在,主要表现为低技能、低参与、低投入。以家园协同为视角,通过组织讲学、设计家庭活动与家园协同工作清单、组织“爸爸助教”等策略,可切实提高父亲在家庭教育中的投入度。

摘要：我园在实施无锡市教育科学“十二五”规划课题中,生成了园本特色课程——“主题式艺术课程”,研究过程中家长资源的融入丰富了课程资源,让我们深刻认识到家园协同教育在孩子成长中的重要作用。在此基础上,我们申报了江苏省陈鹤琴教育思想研究会“十三五”课题“TPAP理念引领下家园协同实施艺术课程的行动研究”。课题实施过程中,我们着力增强教师、家长协同教育的力量,借助课程游戏化的实践与思考,逐渐形成我园“家园协同,陪伴成长”的课程理念,探索家园协同实施课程的机制、内容、策略、方式等,唤醒家长主动参与育儿的积极性、主体性,形成有效家园教育共同体,构建园本课程“共有一个家”。本文将介绍我园构建该课程的做法及相关经验。

摘要：班本课程是指以班级为基地进行的课程实施和开发,以班级为基点实施课程的过程中,从各班幼儿和教师的实际出发,充分运用幼儿园各种资源,切实关注班级生态,通过对园本课程的再设计等操作策略,由本班教师、幼儿、家长共同参与的在具体的教育情境中创生新的教育经验的课程。本文根据班本课程中家园共育的问题,从“家长参与课程前审议,明晰课程方向;家长参与课程实施,助推课程开展;家长参与反思评价,提出反馈意见”等三方面入手,重点阐述了家园协同提升幼儿园班本课程实施质量的有效策略。