摘要：2020年的新冠肺炎疫情既是对学生、家长和教师的一次考验,也是家校协同共促学生发展的契机。为做好班级管理工作,北大附中西三旗学校的教师尝试巧用书信开启了有温度的家校沟通,基于家校合作设计班会,坚持问题导向全面了解学生居家状态,与学生进行心灵对话,促进家校之间形成教育合力,助力学生健康成长。

摘要：家长参与积分卡是记录家长参与家校共育活动情况、提高家庭教育质量的过程性卡片。积分卡的设计要兼顾类型、内容等方面的内容;使用积分卡时,必须具体问题具体分析,记录相应的分数,并定期进行反馈、评价。以家长参与积分卡为媒介的家校协作,将塑造出共生共长的教育新生态,为学生的健康成长保驾护航。

摘要：利用互联网推进家校协同的项目式学习,是促进学生能力发展,培养学生核心素养的有效途径,并将有利于形成项目驱动的家校学习共同体,实现家校协同育人。互联网为项目式学习的开展提供了丰富的资源和学习工具,家校学习共同体的每个参与者都可以从中借鉴已有的成熟经验与实践案例,更好地开展家校协同的项目式学习,更好地服务于学生核心素养的培养。

摘要：由于社会变革和经济的飞速发展,人们承受的压力越来越大,心理问题不断出现,伤害事件层出不穷,大学生心理问题尤其突出且须急切关注。心理健康教育(简称“心育”)是提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育,是高校人才培养体系的重要组成部分,智能建筑类专业学生也不例外。方晓义等编著的《大学生心理健康教育》(2022年05月出版)共12章,主要内容包括大学生心理健康导论、大学生健全自我意识塑造、大学生人格发展与心理健康、大学生学习心理、生涯规划与大学生活设计、大学生的人际关系、大学生健康恋爱及性心理的培养、大学生情绪管理.

摘要：成都市武侯实验小学建校于2004年,现有32个教学班,学生1300余人,教师90余人。作为全国首批校园足球特色学校、四川省艺术教育特色学校、成都市新优质学校,学校坚持“做有智慧的教育,办有温度的学校”的办学主张,秉承“动静生智慧,俯仰皆教育”的办学思想,以“我们不一样,我们都优秀”为校训,以鲜明的艺体教育特色,努力培养健康灵动的现代少年。

摘要：对外经济贸易大学附属中学高度重视协同育人工作,系统设计,健全机制,创新方式,充分发挥学校育人的主导作用,促进家校协同育人,取得初步成效。1.构建育人体系,健全协同育人机制家校协同是全面育人的重要途径,协同育人机制是现代学校治理的重要内容。一是设计协同育人体系。为落实立德树人根本任务,学校构建以“协同育人”“组织制度”“课程教学”为三大支柱的全面育人体系,实现“成就每个人的价值”办学追求。二是改革协同育人组织结构。

摘要：高校家校协同育心工作是一个跨学科、多维度的系统工程,融合了教育学、心理学、社会学等多个领域的理论与实践精髓。以科学严谨的态度,系统性地推进家校共育工作,构建完善高效的高校家校协同育心机制,是提升教育质量、促进学生全面发展的重要途径。高校推进家校协同育心工作高校应该成立心理健康教育工作小组,明确职责,健全家校协同育心机制,将家校共育作为关键模块纳入顶层设计,融入心理健康工作体系,全面规划并推进家校紧密协作,确保工作有序高效开展。

摘要：为了有针对性地为家长持续提供支持和帮助,最终实现家长和孩子共同学习和进步的目标,我们开设了“家长云课堂”。1.调研家长真正需求,课程内容与授课对象的需求的契合度决定了授课效果。我们在每期家长云课堂实施前,都专门设计调查问卷,了解家长的育儿问题,更加精准地定位家长真正的困惑和需求。

摘要：依据中共中央国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》文件的要求,行知小学以落实立德树人为根本任务,在陶行知劳动教育理论的指引下,结合学校实际,探索以居家劳动为主体,以家校协同为载体,以居家劳动清单为抓手,以创意劳动为特色,以素养评价为导向的劳动教育模式,建立城市学校实施劳动教育的体系。注重知行合一,着力培养学生的劳动情感、劳动态度、劳动技能和劳动习惯,确保学生的劳动素养得到明显提高。

摘要：为深入推进“双减”工作,重庆市基于系统思维及原理,深度统整教科研、督导、考试、评价、群团等多方主体和资源协同推进,保障改革落地落实。一是聚焦作业设计、教学减负提质、课后延时服务等开展主题研究,强化专业支撑;二是通过加强督导、完善评价、跟进调研,强化责任机制;三是通过优化考试制度设计、命题实践、配套保障,强化素养导向;四是通过出台政策、深化研训、加强指导,聚焦家校协同,强化育人合力。