摘要：知识维度与行为决定维度是社会互动中的两大主要维度,但两者之间的关系仍是悬而未决的问题。本研究以自然发生的学生健康问题通话录音为语料,从会话分析视角探究教师的指令所在话轮,及其所体现的知识状态与行为决定权之间的依存关系。指令所在话轮是由问题讲述与指令行为共同组成的一种多话轮建构单位话轮,是学生问题紧急性、教师知识状态与行为决定权的交汇之处。通过比较话轮设计,我们发现学生问题紧急性虽然影响教师行为决定权,但教师知识状态才是关键的决定因素,体现家校沟通中知识状态与行为决定权之间的依存性。

摘要：著名的教育家苏霍姆林斯基曾说,“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不能承担培养人这个艰巨而复杂的教育工程”。家庭教育环境对孩子的成长起到举足轻重的作用,家庭环境的质量在很大程度上决定了孩子发展的方向、速度和水平。因此,作为班主任,只有调动家庭教育的力量,在家长的配合下,具体分析每个学生的实际情况,通过沟通达成共识,共同设计教育对策,才能形成教育合力,正确引导学生健康成长。在多年的高中班主任工作中,笔者在家校沟通方面进行了一些思考和探索。本文结合实际案例,阐述家校沟通时需要重点关注的几个教育理念。

摘要：沟通是人们进行信息交流和情感表达最直接方便的方式。在新时期背景下,班主任开展家校沟通工作不仅能够促进家长和学校的紧密合作,还能够增强家长对学校和班主任的信任,意义重大。因此,班主任应构建良好沟通氛围,采用多种手段、完善沟通内容、加强沟通互动,运用沟通艺术、重视家长个性化差异实现多元化交流,以此强化家长与学校之间的沟通效率,从而促使学生更好地成长。

摘要：教育的立场应是儿童立场,坚持以学生的成长作为设计和实施一切教育活动的出发点和归宿,以是否促进或有利于学生的主动健康成长作为衡量一切教育行为的道德尺度,是教育者必须坚定的立场。

摘要：《中华人民共和国家庭教育促进法》明确了家庭、学校、社会的教育职责和责任边界,对积极探索有效的现代家校共育策略,切实提升家校共育水平,具有深远意义。传统的家校关系往往是分离的、独立的,而现在的教育模式更强调家校的互动和合作。为了实现这一目标,家校双方的有效沟通显得尤为重要。沟通,不仅仅是言语的交流,更是情感、认知和价值观的共鸣。巧妙运用沟通艺术,不仅可以使双方的交流更为流畅,还能够深化家校之间的关系,促进真正的共育。一、注重家校沟通的语言艺术性小学教师精确、温和且有策略的沟通,不仅能够增强家长的信任和配合,还能更好地促进学生的成长和发展。

摘要：学校教育与家庭教育是密不可分、相互促进的,二者缺一不可。班主任在学生教育中发挥着重要的作用,因此要做好学校与学生家庭之间的联系和沟通工作,发挥桥梁和纽带的作用,推进家校的良性合作互助,从而为学生的成长营造和谐的环境。

摘要：班主任要考虑如何与学生家长沟通,建立与家长的密切联系,以求达到双方的密切配合,形成家校教育合力。与家长沟通时,应该以表扬为主,让家长舒心;日常管理时,应该关爱学生,让家长放心。此外,针对偶发事件,尊重、平等是首要,科学、艺术很重要,换位思考有必要,自我检讨也需要。

摘要：本文通过探究班主任与家长沟通过程中的美心、美颜和美语策略,体现向善向上之心,为达到家校合育目的,促进每个孩子的发展和成长,提供一些浅见。

摘要：班主任的工作对象是人。而人与事、与物,最大的不同就是,人是有感情的。所以班主任无论是对学生,还是对家长,都需要带着感情去做工作,通过精益求精的态度,将冰冷的工作做出暖心的情感来。班主任的情感到位了,与家长的沟通自然也会顺畅无阻。

摘要：通过借助信息技术工具,教师可以与家长实现远程交流和互动,提供个性化的教学内容和活动安排,增加家长的参与度,促进家庭教育的发展。基于此,教师探讨了在信息技术支持下,如何搭建家长讲堂、开展家校活动、组织家校直播和设计家校周末情境作业,以促进家校联合教育、满足私人定制需求、确保活动顺利开展和汇集亲子美好瞬间。这些策略旨在优化家校沟通的效果和效率,提升学生的学习体验和成长,以构建更加紧密和有益的家校合作关系。