摘要：在全球化的时代背景之下,教育已然跃升为国际性的关键议题,家校社协同育人模式更是备受全球瞩目。澳大利亚家校社协同育人建设,具有独特的发展轨迹与实践范式,在建设主体间协同关系、实施和监测机制、资源与平台建设等方面具有独特经验。深入剖析其实践经验可知,澳大利亚以家庭—学校伙伴关系、学校—企业伙伴关系和校外托管为“三驾马车”推动本土家校社协同育人的发展。其特点包括尊重多元主体构筑顶层设计,强调各主体作用;着重伙伴关系,倡导互惠共赢;构建宏观微观桥梁,确保政策实施;倚重质量监督,发挥评估功能;尊重多样性,传播成功案例。澳大利亚经验为我国家校社协同育人提供了多方面可借鉴之处,有助于推动我国教育生态的优化与发展。

摘要：“双减”背景下,机制建设是家校社协同育人的关键,家校社协同育人机制可通过跨界革新实验室生成。“家校社”应界定为家庭、学校和社会代理人;协同、育人和机制应界定为教育方式、教育目的以及二者之间的因果关系与运作。革新实验室以文化历史活动理论为基础,以创造新实践及其知识为目的,以规律性重复的研讨会为主要形式,是一种集实践干预和理论研究为一体的研究型干预方法。家校社跨界革新实验室特指同时跨越家庭、学校和社会代理人组织边界的革新实验室,可超越偶发式机制生成、自然动力式机制生成和独立干预式机制生成,实现联合干预式机制生成。其设计要点包括:依据活动对象和分工差异筛选参与人员,依据双重刺激法设计材料、任务和工具,依据拓展性学习阶段分配轮次,依据话轮节点追踪实验成果。家校社跨界革新实验室的本土化实践应重点提高革新实验室在我国的规模适应性、对话适应性和推广适应性,在论证代表性人员比例、制定对话规则、改变“硬复制”观念等方面实现突破。

摘要：全美家长教师协会是引领美国家校社协同育人的重要组织。在百余年的发展历程中,该协会逐步建立了国家—州—地方三级组织结构,组织内部治理制度化,利用战略规划突出组织工作的目的性、行动重点和行动策略,并持续优化组织人力资源。该协会向政府提供决策服务,为家长、教师和社区提供专业指导与教育培训,拓宽学术交流及学校筹资渠道,并直接开展家校社合作系列活动,为美国家校社协同促进学生发展作出了重要贡献,同时也体现了该协会强烈的品牌营造和维护意识、强烈的专业服务意识以及强大的专业服务能力。我国家校社协同育人组织建设,应构建全国性强力组织网络,加强在顶层设计中的话语权,紧密围绕学生发展,树立专业权威和品牌影响力。

摘要：家校社协同育人政策的执行效果是影响家庭教育活动开展的关键,而政策的执行受到政策本身及其他各种因素的影响。基于史密斯公共政策执行过程模型的理论视角,从政策文本、执行机构、目标群体和政策环境四个维度分析家校社协同育人政策执行过程,发现在政策的执行过程中面临着许多困境,具体表现为政策本身的笼统和复杂降低政策执行精度、执行机构的散乱和缺位弱化政策执行力度、目标群体的消极和轻视延误政策执行进度、环境因素的落后和功利制约政策执行效度。因此,为了保证家校社协同育人政策发挥出应有成效,应完善顶层设计,规范执行机构,协调目标群体,优化执行环境等,以期提升家校社协同育人政策的执行效果。

摘要：探索并健全有效的家校社共育机制,既是破解“协同机制不够健全”的问题之需,也是提高其协同育人质量所需。家校社协同育人机制建设,各地各有其特点。现呈现开州区的“一体三主”机制,即家校社协同育人的顶层设计一体化布局机制、学校主导作用发挥机制、家庭主体责任履行机制、社会协同服务主动机制,供实践者与研究者启思之用。

摘要：江苏省张家港市基于家校社协同育人体系区域层面和校本层面的双重建构,从家校社协同育人体系顶层设计、特色项目行动、多元协同机制、生态式协同育人支持系统等方面进行了探索,构建了区域家校社协同育人的新模式,形成了学校主导、家长主责、社会支持的协同育人新格局。

摘要：研学旅行是一种联动家庭生活、链接学校生活、联通外部世界的教育活动。基于家校社协同育人视角,研学旅行活动设计应遵循主体性、发展性、创生性、协同性原则,通过家校社共同策划、协同实施、多元评价、实践反思,有效促进学生假期生活品质提升。

摘要：在“双减”教育大背景下,《教育部基础教育司2022年工作要点》中重点强调要继续深入推进“双减”,深化协同育人机制改革。如何更有效地凝聚家庭、学校、社会三方的合力,以“立德树人”为根本目标,促进学生核心素养的全面提升,成为社会关注热点。在家校社协同育人实践中,不断拓展德育主题教育内涵,做好活动顶层设计,搭建活动行动框架,整合多方教育资源,重视活动评价方法,让家校社教育彼此补充,相互融合,发挥合力,提升家校社协同育人实效。

摘要：家校社协同育人的重点在“协同”,难点也在“协同”。本文结合河南省推进家校社协同育人中存在的机制不健全、育人目标有分歧、三方界限不明晰等问题,有针对性地提出了四条优化路径:完善顶层设计,健全家校社协同育人体制机制;三方紧密协作,明确协同育人目标;把握协同关键,推动三方各司其职;强化技术支持,助力家校社协同育人高质量发展。

摘要：陕西省西安市新城区新知小学教育集团在“儿童友好”理念的引领下,逐步构建了学校、家庭、社会三角稳态的家校社合作模型,实现了儿童友好学校的制度化运行;通过探索设计合作教育事件、开设家长课堂、建设家长义工服务体系等家校社合作的有效路径和方式,实现了协同育人、高效育人。