摘要：作为特殊儿童的父母,他们跟教师关注的视角不一样。他们看到的是一个“完整”的孩子,关注孩子在园是否被关心,有没有被区别对待。如果教师只关注孩子的“问题”或“特殊”,家长会很沮丧。因此,在与此类家长交流时,教师需要认真思考和准备,不要把孩子能做什么和不能做什么当作焦点,要专注于家长和自己需要做些什么来帮助孩子。

摘要：教育是一场向美而行的遇见。张爱玲曾说:“于千万人之中,遇见你所遇见的人,于千万年之中,时间无涯的荒野里,没有早一步,也没有晚一步,正巧赶上了。”刚出校园的我对幼儿园的了解总是隔着一层纱,内心的无措和恐惧让我冒出了很多想法:“小朋友一直哭,我哄不好怎么办?”“与家长交流时该说些什么?”我揣着这些“问号”来到了幼儿园。在这里,我遇到了我的搭班吴老师,她像一盏明灯,在我踏入学前教育的道路后,照亮我前行的方向。当我内心充满恐惧和疑虑并不知所措时,她就像温暖的灯光,给予我力量和勇气。

摘要：我在幼教岗位上已经第12年了。回想当初刚成为一名幼儿园老师时,由于专业能力的匮乏,我不太敢与家长交流,也不知道如何交流,很少的一些交流往往是家长主动发起的。但是我一直抱着学习的心态去旁观搭班老教师如何与家长沟通,听听家长会说些什么,老教师又是怎么沟通的。就在我默默的观察中,我慢慢体会到老师在家长心中的地位和权威性。当时我对搭班老师无比佩服。

摘要：随着学校德育活动的增多、家委会的设立,家长之间的交流也随之增多。班主任有责任和义务对家长之间的矛盾进行调节,让家长与学校站到统一战线上。我们班的家长对学校工作大力支持,家长委员会协助班主任做好各种后勤保障的同时,还与班主任一起参与学生节目排练、活动设计。然而,家委与家长之间免不了出现矛盾。一次,小张父母在家长交流群里面以“班级物资采购不合理,未征询班级全部家长同意意见”为由,对家委发出“攻击”。可是,小张父母不仅没有得到积极响应,反而引来多数家长的群起攻之。