摘要：对分课堂教学模式是针对目前大学课堂中存在的诸多问题而提出的适合中国国情的、具有原创意义的教学模式。对分课堂的核心理念是教学时间对半分给教师讲授和学生讨论,在讲授和讨论中间有学生在课下的内化吸收环节。这种教学模式结合传统讲授式课堂与讨论式课堂各自的优势而有效的规避了两者独立实施的缺陷。将对分课堂教学模式引入到大学课堂教学中进行实践探索,在时间序列上按照讲授、内化吸收和讨论三个环节来组织课堂教学活动,并注重过程性评价。

摘要：对分课堂教学模式在学前教育专业钢琴课中的应用,利于丰富学前教育专业钢琴课教学模式,利于促进学前教育专业钢琴课教学改革,利于提升钢琴课教师的专业综合素养。可采取的教学策略为:课前进行教学设计,为对分课堂教学成效提升奠定基础;课中进行科学组织,依据教学设计有条不紊地实施教学。为提升应用成效,不可一家独大,频繁应用。课后还应及时进行总结与反思。

摘要：对分课堂教学模式在儿科临床实习带教的应用过程中具体可采取如下教学策略:有效的新课导入,科学的知识讲授,积极的讨论学习和必要的课堂结尾.为提升对分课堂教学模式在儿科临床实习带教中的应用成效,具体应用过程中还需切实把握好如下几点问题:知识讲授时间应弹性控制,科学设计课堂讨论问题,教师进行积极反思与总结.

摘要：该文在对分课堂教学模式的内涵进行简要论述的基础上,指出对分课堂教学模式应用于高校体育舞蹈课的重要意义,重点论述对分课堂教学模式在高校体育舞蹈课中的具体应用策略:新课导入为对分课堂的开始;知识讲授为对分课堂的重点;学生讨论为对分课堂的关键;总结评价是对分课堂的升华。最后,指出若干对分课堂教学模式应用于高校体育舞蹈课中应注意把握的具体问题。

摘要：对分课堂教学模式是为解决当前高校课堂教学问题与困境而提出的中国原创教学模式[1]。文章以传感器课程为例进行实践,将对分课堂教学模式用于传感器课程课堂教学。介绍课堂教学设计及对分易教学平台的应用,关注学生学习的阶段性成果,对达成情况进行实时评价和反馈。

摘要：遵循以教师为指导、学生为中心、课堂为依托的教学理念,构建3个过程、12个环节的BOPPPS+对分课堂教学模式,以公共事业管理专业卫生服务市场营销管理课程为例进行教学设计,让学生真正参与教学全过程,突出学生的主体地位,提高学生的自主学习能力,为相关课程教学模式的优化提供参考。

摘要：针对研究的中职学校《机械制图》课程教学效果差,学生综合素质得不到培养的教学状况,本文围绕基于传统教学法产生的教学问题,对学校学生和教师进行了问卷调查和访谈。统计分析得出:在中职学校《机械制图》课程采用单一传统讲授教学模式导致学生学习兴趣低;在教学的过程中忽视对学生的自主学习能力培养;在教学过程中对学生合作培养较少。本文将对分课堂教学模式应用于《机械制图》教学中,把课堂部分时间留给学生,学生通过独自思考、小组讨论、发现问题、发表意见进而内化知识。在教学创新设计过程中遵循以学生学习为中心,应用支架原则、水平适宜原则的教学策略设计了对分课堂教学模式下《机械制图》课程教学方案。

摘要：以"与建筑相伴的壁画"一课为例,针对对分课堂教学模式在初中美术课堂中的应用展开浅要论述。认为在具体应用过程中教师在课堂前半段需精心设计知识讲授阶段的教学过程,课堂后半段需积极组织引导学生展开互动交流。

摘要：在对何谓对分课堂教学模式进行简要论述的基础上,重点指出如何在初中英语课堂中有效运用对分课堂教学模式:科学进行教学设计;精心实施知识讲授;积极引导学生讨论;有效总结与评价。

摘要：根据《普通高中信息技术课程标准》(2017年版2020修订版),算法应用模块是计算思维中的一个关键内容。现阶段针对高中生计算思维培养缺少完整体系,亟需设计与开发一套完整的计算思维技能培养的课程,本项目基于此进行教材开发。文章以项目组所开发的教材中的第九章算法应用模块为例,介绍了第九章的教材编写设计开发思路以及第九章算法应用模块的章节教学设计。本文着眼于计算思维学习中的实践应用,从排列组合、概率、余数的运用以及递归四个重点教学内容的具体应用出发,将“闯关式”教学法与对分课堂教学模式融入章节教学设计,搭建教材内容框架;从课程内容概述、课程内容改革和课程章节设计三个模块具体讲解了本章节的设计开发内容,为高中生计算思维技能培养的校本课程设计提供参考。