摘要：舰炮专业课程与部队任职岗位紧密联系,为解决传统教学模式在现阶段舰炮专业课程实战化教学中存在的不足,对舰炮专业课程教学设计、课程资源建设、课程教学活动进行了探索。尝试引入对分课堂模式,改变以往“教员教、学员学”(以教员为中心)向“教员教学员学”(以学员为中心)理念的转换,在舰炮战斗使用课程中开展教学改革课堂实践,设计教学内容、教学方法、教学时间分配等,以期将对分课堂模式推广应用,为舰炮专业课程实战化教学改革提供思路。

摘要：近年来,基于“讲授”“吸收”和“讨论”过程的“对分课堂”(PAD)教学形式成为解决传统课堂教学局限性问题的改革方式。首先,该文通过分析对分课堂中的师生角色转换,指出其遵循以学生为中心的教学思想,有利于培养学生主动性和创新性思维方式;其次,结合教学的实施过程,主要分析了对分课堂实施机制,主要包括实施要素,实施方式以及实施考评机制,并总结了对分课堂实施效果;最后,从实施类型、组织形式以及实施的方式等方面进行了展望。

摘要：传统的教学模式,"教"和"学"分离,不能适应新的高职学生培养要求。尝试将对分课堂引入到高职《移动应用开发》课程的教学,设计该课程的对分课堂的教学模式,并在两个年级中进行了课程实践,取得了良好的教学效果,有效提高了学生的课堂参与度和满意度,提升了教学质量。

摘要：高等代数是数学类专业的一门基础课程,在学生的培养中起着重要的作用。基于对分课堂教学新模式,展示了高等代数课程教学中一堂课的对分课堂教学设计,并分析了教学效果,最后给出了高等代数对分课堂应注意的问题。

摘要：《光学教程》课程是高等学校物理学专业和光电专业的一门专业基础课。根据对分课堂教学模式的特点和方法,结合传统教学的优缺点,研究了对分课堂应用于光学教程的课程教学改革。试行对分课堂后,学生课堂表现认真,讨论积极。在师生的良性互动过程中,提高了学生的课堂参与度,也促进了教师不断地学习和提高。

摘要：新冠肺炎疫情期间的线上教学是为保障教学连续性而采取的紧急措施,快速探寻可靠的教学模式对保证线上教学质量至关重要。对分课堂PAD模式作为一种新型本土化课堂教学方法,具有学教并重、讲议协同、聚焦过程、考评灵活等特点。实际应用中,也体现出理念深刻、简明易用、效果显著等优势。基于对分课堂PAD模式,对其应用于疫情期高师心理学课线上教学进行了探讨。着重阐述了高师心理学课疫情期在线教学面临的挑战,对分课堂适用在线教学的理论和现实依据,以及PAD模式“讲-化-议”三环节在心理学课线上教学中的具体实施。总结了对分课堂应用于线上教学时应注意学习主体特点差异、教师课堂设计和组织管理能力和教学资源的综合优化等问题。

摘要：对分课堂教学法注重对学生能力的培养,尊重学生的实际学习需求。在新的时代背景下,陶艺也面临着新的发展环境。通过提升陶艺教学质量,输出更多优秀陶艺人才,能够极大提升我国在陶艺方面的竞争力和影响力,承袭中华文明陶艺文化辉煌,为国家、社会和企业的人才需求添砖加瓦。

摘要：本文呈现了“对分课堂”在《内经选读》课程中的应用过程,从初期方案的设计到发现问题、寻找对策,最终摸索出一套行之有效的教学方案,达到了预期的教学效果。其中,引入“雨课堂”智慧教学平台和精心设计启发式作业是优化方案的关键要素。结论:“对分课堂”的理念适用于《内经选读》课程的教学,但在具体应用时不能生搬硬套,需合理优化各个环节才能真正使学生受益。

摘要：新媒体时代学生获得知识的途径变得容易和便捷,对分课堂教学模式是破解高校教学困局的有效方法。灵活运用对分课堂,先让学生分组学习,再在课堂上集体分享;使用对分课堂中的"学术聊天"技巧,让学生参与评论,既做到"精彩留白",又开启学生的发散思维、创造性思维,保证学生的学习主导地位;通过微作业、微视频和小对分等方式促使学生消化吸收,最后通过在试卷中设计审美能力题型和综合能力运用题型,保证教学质量。对分课堂有利于培养学生的听说读写能力,尤其是对师范类学生综合能力和教师素质的培养有较好的运用效果。

摘要：为了提升中职计算机应用基础的教学效率,促进学生对计算机应用相关各项内容的理解与应用,应当不断探索一种新的计算机课程教学方式,对学生构建对分课堂教学方式。本文研究以新课标下中职信息技术课程为例,进行对分课堂的研究,并分析对分课堂在中职计算机应用基础课程中的应用效果,进行对分课堂应用的教学设计与研究,包括课程知识讲授、内化和吸收、小组讨论等环节。实践显示,对分课堂能够丰富并完善信息技术教学理论,对促进信息技术课程教学提供了理论基础与实践应用价值。