摘要：有人说:"一名教师就是一门课程",强调教师的人格魅力、道德水准、学识水平、情感世界、行为方式等都潜移默化地影响学生的成长。这里讲的"课程",是指教师本身具有的丰富的课程资源。但是,"每个教师都应该拥有一门校本课程"

摘要：校本课程开发在农村中小学的课程改革中具有举足轻重的地位,它是体现农村中小学办学特色、满足农村经济和社会发展的教育需求、促进农村中小学生个性发展和加强教师队伍建设的重要举措。为了适应中小学生个性发展的需要,许多农村中小学纷纷开展了开发校本课程的研究与实验。笔者在从事中小学教育科研的管理工作中,接触到许多有关学校的校本课程设计与开发的情况,因此做过一些粗略的调查。从各种各样的校本课程情况反馈来看。

摘要：一、一线教师对校本教研的冷漠的成因分析＂又要浪费时间去听课＂,＂借一下你的听课记录抄两篇应付检查＂,＂我有课,不参加评课交流了＂……经常在学校里听到这些话。这些话体现了一线教师对校本教研的抵触情绪,体现了教学管理与教师业务工作的链接裂痕。为什么会出现这种被动局面呢？原因有二：1.教研课与常态课的教学理念相背离。