摘要：笔者认真读了发表于《湖南教育·数学教师》2007年第9期的两篇关于"对称图形"的教学设计(分别由岳阳市岳阳楼区站前学校的付和宇老师和岳阳市岳阳楼区实验小学的高远望老师设计),很受启发.对称图形是小学生较早接触的一个比较抽象的数学概念。

摘要：今天是课外观察日，老师带领大家去民俗馆参观非常具有特色的剪纸艺术，哇！各种各样漂亮的剪纸图形将虫苹果都迷住了。

摘要：师：这些剪纸漂亮吗？（边说边展示课件。）剪纸艺术是我国最为流行的民间艺术之一。距今已经有一千多年的历史了。今天老师也想动手剪一个，看看老师会剪什么呢？（教师拿出一张红色的纸，先对折，然后剪出了心形的一半。）这是什么呢？

摘要：中心对称图形是我们生活中经常见到的图形。在我们修饰文档、制作插图、制作艺术画的时候都会经常用到这种图形。电脑高手们用PhotoShop或其它的专业软件可以绘制这种图形,但对于我们办公一族来说,即使您手里只有WPS2005,那也可以很轻松地绘制出这种图形的,如图1所示。如果你再稍具耐心和匠心,那更复杂和更漂亮的图形也是不在话下。

摘要：【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》(苏教版)三年级下册。【教学设计】一、初步感知轴对称现象1.初步感知。(1)出示天安门、奖杯和飞机的图片,让学生说一说分别是什么物体。(2)引导学生思考并初步发现:这些物体的两边各自形状相同、大小相等。2.举例辨识。

摘要：【教学分析】《对称图形》的教学内容是人教版义务教育课程实验教科书数学第3册第5单元第2课时（第68页）。对于二年级学生，讨称图形》是一个新知识，是为学生今后进一步学习其它平面图形的有关知识打基础。

摘要：[教学目标] 1．通过生活实例,使学生认识(轴)对称图形和图形的对称轴,会用对折的方法构造出简单的(轴)对称图形,并找出其对称轴。2．在探究学习的过程中,培养学生大胆猜测、主动探究、合作学习、语言表达等多方面的能力。3.使学生通过观察、验证的过程对新知识形成结论,培养学生主动发现并亲自实验知识真实性的严谨的治学态度,同时鼓励学生,大胆思维,大胆想象,

摘要：开展课堂有效教学的研究,提高数学课堂教学效率,培养学生学习能力,提升学生的数学核心素养,是一线教师的不断追求.笔者以活动展示为载体,探索具有苏州特色的“基于情境、问题导向、深度理解、高度参与、开放多元”初中数学课堂模式.

摘要：在上三年级公开课《轴对称图形》时,从试教到正式上课我前后经历了三次教学实践,回顾整个实践与反思的过程,感受颇深。每一次不同的教学经历都引发我进行更为深层的思考与修改。应该说,三次上课教案的总体思路从最初的设计到最后的成形,大体没有多少改变。

摘要：一个好的教学设计往往凝聚了教师本身对教学内容的深刻思考与反复斟酌.可以看得出两位老师对对称图形这一教学内容是在深入解读教材的基础上,加上个体的创造性思考,才形成了如此个性鲜明的教学设计.设计一从活泼生动的剪纸情境入手,引导学生剪可爱的小熊图案。