摘要：合唱指挥的基本任务是用肢体语言去揭示合唱音乐内涵,让指挥语言更加准确到位、丰富细腻是完善指挥技法的重要目标。而到达这一目标的基本方法之一是对技法中的"带与跟"、"松与紧"、"刚与柔"等典型的对立统一关系的理解和运用。用辩证的方法去观察它们的关系,可以获得对指挥技法和音乐本质更多的理解。

摘要：一、教材分析本框是《逻辑与思维》第十课的第二框,内容分两目,其中第一目“从感性具体到思维抽象”包括两个探究与分享、一个示例评析和一个相关链接,主要介绍了感性具体和思维抽象的含义以及从感性具体到思维抽象的环节;第二目“从思维抽象到思维具体”包括一个探究与分享、一个相关链接和两则名人名言,主要介绍了思维具体的含义以及从思维抽象到思维具体的上升环节。本框承接上一框“不作简单肯定或否定”的内容,进一步帮助学生提升推动认识发展的能力和水平。理解肯定与否定、抽象与具体之间的对立统一关系,掌握这种辩证思维方法。

摘要：一、教学内容分析“人的认识从何而来”是统编高中思想政治必修4《哲学与文化》第二单元第四课第一框的内容。本单元紧紧围绕马克思主义认识论、历史唯物主义、价值论等展开,核心是正确理解认识与实践的关系,明确社会历史的本质、发展规律、主体、正确认识人的价值和实现人生价值。第四课“探索世界的奥秘”讲述了认识和实践的含义、实践的特点,阐明了认识与实践的辩证关系,强调了实践是检验认识的真理性的唯一标准;讲述了真理与谬误的对立统一关系,以及要在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理。

摘要：谈及中国音乐理论著作中的声乐演唱,笔者自然地想到《乐记·师乙篇》与元代燕南芝庵的著作《唱论》。这两部著作中的理论不仅指导着中国古代声乐演唱前辈,也对现当代歌者们的声乐演唱及教学产生了深远的影响。一、《乐记·师乙篇》所蕴含的演唱关系(一)歌者性格与选曲曲风的对立统一关系《乐记·师乙篇》主要论述子贡与师乙论乐。

摘要：对立与统一是唯物辨证法的基本规律 ,它可以为歌者辩证分析、协调声乐中的各种关系提供理论依据。本文就对立与统一在字清与腔圆及其在声乐艺术发展方面的作用进行了探讨 ,以期寻找出处理声乐艺术诸关系的新视点、新方法。

摘要：一幅作品就是一个整体。整体布局,在书法上叫章法或布白;在绘画上叫构图或经营位置、置阵布势。主要是指整幅作品的黑白、疏密、呼应等对立统一关系。对立而不统一,就不和谐、不美。雕塑大师罗丹说过:“一件真正完美的艺术品,没有任何一部份是比整体更加重要的。”但这种整体的均衡、和谐,绝不是四平八稳。凡是艺术,都是一种“有规则的自由活动。”具体的说:在书法上,章法是指安排布置整幅作品字与字、行与行之间,正文与落款之间以及笔墨情调与思想内容之间的呼应、照顾等关系的方法。这是书法艺术欣赏的总体观。

摘要：1综述在研究几何问题时,我们通常研究图形的不变量、不变性,关注其确定性、普遍性、联系性。而定点、定值问题则是在研究图形变化中的不变量,既是对图形性质的深入认识,也是对形与数对立统一关系的深化认识。

摘要：《老子》的美学思想蔡靖泉“老子者，楚苦县厉乡曲仁里人也。姓李氏，名耳，字聃，周守藏室之史也。”①其隐居之后所作“言道德之意五千余言”的《老子》，乃为阐发其“人法地、地法天、天法道、道法自然”的哲学思想而作，可以说是春秋时代兴于楚地的道家思潮的理论结晶...

摘要：真诚感谢《立足“建设”,还是“破字当头”》(载于《天津教育》1992年第3期,以下简称《立》文)作者对我发表在《天津教育》1991年第12期的《权威转化:学生自理的良策》(以下简称《权》文)提出了不同的看法,使我对有关班级管理的问题进行了更全面、深入的思考。一、《班规》不是万能的,但没有《班规》则是万万不能的我把思想教育与常规管理比作班集体赖以腾飞的两只翅膀。常规管理着重面对集体,规范行为;思想教育着重面对个性,塑造心灵。二者缺一不可且相辅相成。没有科学民主的常规管理。

摘要：一、教学背景（一）教材分析＂世界是普遍联系的＂是人教版高中思想政治必修四《生活与哲学》第三单元第七课第一框的内容。联系观是马克思主义哲学唯物辩证法的总特征之一,联系的观点贯穿了事物运动、变化、发展的全过程,是开启唯物辩证法的钥匙。这一观点还揭示了矛盾内部错综复杂的对立统一关系,为以后学习发展观、矛盾观打下基础,起承上启下的作用。另外,从对人的生活实践来看,