摘要：对话型师生关系,是教师和学生在共同的教育教学活动中,通过民主、平等相互的交往而形成的师生之间相互理解、尊重、信任的比较稳定的人际关系。它具有真诚性、理解性、生成性、平等性、互动性的特点,对话型师生关系在课堂教学中的实施,要求教师树立正确的学生观,真诚地悦纳学生,寻找恰当的对话时机,科学挖掘对话主题,具有高超的对话艺术,展示教师的人格魅力,巧妙地利用师生反思。

摘要：职业道德活动的建构不能脱离对师生关系的科学界定。师德是教师最重要的素质。建构教师的职业道德要围绕信任的因素设计和展开。

摘要：对话型大学教学模式是一种新型的教学模式,它具有以下基本特征:以引导学生建构知识为前提;以学生实践能力培养为鹄的;以道德人格的完善为准则;以发展性评价为手段。对话型教学模式需要结合教学设计、学生观念、发展性评价、互联网技术等方面的变革去实践。

摘要：学校教育必须让学生学会怎样学习和思考,培养终身学习能力,为社会输送大批高素质的创造人才,而数学课堂对话是学生学习能力培养的一个重要方面,它是一个综合性的创造过程,只有引导学生经历综合的创新实践,并在这一综合研究的过程中,主动地探索、发现、创造,它才可能真正得以养成。一、存在的问题1.过于冷清,一概不问的＂满堂灌＂。

摘要：我们可以将课堂对话作为一般意义上的教学方法,思考:1.教师的语言是否能为学生所理解,是否可以和学生的话语体系与经验世界进行沟通;2.教师在数学课堂上的语言是否具有相对的规范性、稳定性结构性;3.设计怎样的数学任务能够引发师生之间的对话……

摘要：时常在电视中看到这样的画面:获得金牌的运动员面前伸进一个话筒,然后传来记者“你现在感觉如何?你有什么想法”等提问,在这种老掉牙的问题后则往往是更一般化的回答:我很高兴,感谢老师和父母,云云……每当听到采访者吞吞吐吐地提出这类陈腐而笨拙的问题时,总令人感到如芒刺在背,坐立不安,既为提问者也为被访者发窘:难道就提不出更聪明点的问题了吗? 前不久,谢军在国际象棋比赛中荣获冠军,中央人民广播电台在第二天早晨半小时的“新闻和报纸摘要”节目中报道了此消息并播发了记者的电话采访录音。本来。

摘要：几年前,喜剧小品异军突起,持续走俏,大有赶走艺苑各路兄弟、独霸舞台之势。此情此景,不仅使处于低谷的戏剧分外眼红,就连一直因雅俗共赏而倍受青睐的相声也尝到了失宠的滋味。本来,在艺术各门类的竞争中,各领风骚三五年不足为奇,但资历根本无法与戏剧、相声相提并论的喜剧小品竟能受到日益挑剔的观众宠爱,这不能不令文艺界人士深思。按说,喜剧小品是戏剧的血亲。

摘要：目前的高职教育一直专注于探索如何能够培养出优秀的、社会所需要的人才。总结近几年高校毕业生的就业情况,社会所需要的人才就是与企业文化相符的人才。让学校的教学更贴近企业,在传统的教学环境中,引入企业化元素,正面进行准职业化教育,加强对学生的非智力因素培养,这就构成了上海工艺美术职业学院准职业教育项目的关键内容。

摘要：“语文+儿童哲学”着眼于整合教学内容和挖掘哲学元素,着眼于教学方法、教学形式开展多模态教学。在语文教学中启蒙儿童哲学思维,既要发挥语文学科教学的优势,又要把儿童哲学的理念和学习方法融入课堂中。让语文课带有哲学味,对于小学生语文教师来说是极具挑战性的。基于此,笔者通过设置问题型模态、对话型模态和游戏型模态进行多模态的教学。

摘要：一、问题提出的背景目前教师分散备课存在的主要问题有:1.当前有些教师的备课意识淡薄往往借助于所谓的"共享教案"客观上造成课堂教学的无序化和教师教学基本常规意识的旁落,教学设计能力的退化(刚分配几年的新教师更是连基本备课技能都无法把握),实验技能的僵化,这在一定程度上已经影响到了正常的课堂教学效果;2.