摘要：课堂对话是师生对话，生生对话，师生与文本对话。对话的课堂，对教师的要求更高。首先，课堂必须是真正民主的课堂，学生享有充分的说话权利，教师不能以任何借口剥夺学生说话的权利。其次，尊重学生，耐心倾听学生的发言。学生的表达，可能语言哆唆，条理不清，甚至漏洞百出，这就更需要教师耐心倾听，仔细筛选，适当点拔，听完之后要做准确而简要的概括。如果学生的发言对自己有帮助，要告诉全班学生，让他们知道，倾听别人的发言可以得到启发，受到教益；让学生学会倾听别人的发言，为学生做个耐心倾听的表率。再次，要吃透教材。学生提问的积极性一旦激发出来，常常会提出一些预想不到的问题。

摘要：《曹刿论战》记叙了鲁庄公十年（公元684年），齐国和鲁国在长勺交战的史实，塑造了曹刿这个卓越的军事家的形象。齐鲁长勺之战是历史上以少胜多的有名战例。齐鲁两国投人了大量的兵力，战斗异常激烈，可写的东西自然很多。但从文章的整体内容来看，本文的写作重点不是叙述齐鲁长勺之战的具体过程，而是通过此次战争表现曹刿卓越的军事才能和军事思想。对于战争的经过和结果，只不过是证明曹刿的军事思想正确的一个事实，所以作者对此采取略写的方法。

摘要：一对话教学的内涵在教学过程中，对话是其中的重要环节和手段，正如学者所说：“教育就是对话，是上一代人与下一代人的对话，是历史与现实的对话，是教师与学生的对话，是人类的历史经验与学生个体的对话。”随着新课改的不断深入，近年来，体现新课改精神的“对话教学”引起学界及一线教师的Et益关注。迄今为止，学界关于对话教学的理解不尽相同，主要表现为两种：一是把以对话为手段的教学视为对话教学；

摘要：《季氏将伐颛臾》一文选自《论语·季氏》.向来,人们对于《论语》的阐释总是重视书中所表达的儒学思想,即把《论语》作为经书来加以研究.其实,《论语》这部书从文学的角度来看也有很高的价值.仔细研读《季氏将伐颛臾》,两千多年前人物的对话情景却宛在眼前,人物形象栩栩如生.据此,《论语》的文学价值可见一斑.

摘要：本文以八年级上册朱自清的经典散文《背影》教学中“文学阅读与创意表达”学习任务群的多层次对话为例,从四个层面阐述如何让成功的对话艺术漾起学生审美的心灵微波,帮助学生形成健康、文明、科学的学习和生活方式,为学生尝试以美的理想和规律去影响周围世界奠定基础。

摘要：扼要解读环境艺术概念、性质、特点、价值观念的变迁,以及环境艺术在中国的崛起与发展、提高设计水平要点等。环境艺术是人与周围的居住环境相互作用的艺术,它具有场所性、关系性、对话性和生态性特征,这一观念的形成经历了6个阶段,即实用价值观、艺术价值观、空间价值观、机器价值观、环境价值观和生态价值观。这里的变迁并非是后一个阶段代替前一个阶段,而是逐渐走向全面、深刻、复杂,达到综合整合认识的过程。

摘要：对话──电视剧的弱点杨润阁１９５８年，著名电影艺术家夏衍曾说，“假如有人问，中国电影最显著的弱点是什么？我很想率直的回答：是对话。”３７年过去，夏公的率直之言，穿过时空；又射中了当会某些电视剧，其最显著的弱点也是对话，也是“人物讲话太多，太罗嗦，太爱...

摘要：马尔克斯的代表作《百年孤独》是一部复调式的小说。该小说中存在着超越时空、超越民族文化的大型对话,主要体现在以下三个方面:在小说的艺术构造方面,作为作者最根本的态度和视角的原始神话思维与现代叙述话语之间,形成了显在的艺术对话;在现代叙述话语的内部,又隐含了现代无时序叙述时间与原始时间观之间的对话;文本中采用的多文化视角又引发了各种潜文本之间的广义上的对话。

摘要：一百年前,查尔斯·皮尔斯提出了艺术符号的分类方案,这对于在数字时代重新定义艺术来说是一个非常有价值的起点。他把符号分为三类:图标、象征和索引。这些分类可以说明前现代主义和现代主义中的具象派艺术意义重大。然而,在描述出现在数字时代的后现代主义的表象形式时,这些分类是不够的。具象派艺术将艺术定位在过去,与之相反表象艺术将艺术定位在现在和未来。表象的艺术形式促使我提出扩展的符号分类方案。我将艺术呈现的形式分为三类:同一的、先验的和对话的。

摘要：丁西林在萧伯纳的影响下，高度重视喜剧的语言艺术。他不仅成功地将辩论和讨论、奇论和反语等因素引进了新兴的中国话剧，而且为对话艺术的成熟奠定了动力性的基础。丁西林的喜剧应被理解为易卜生式社会问题剧在中国化过程中最早出现的一种成功的变体，为中国现代话剧艺术的成熟产生了重要作用。