摘要：数形结合是一种非常重要的数学思想,如何借助它来解决相关的数学问题,培养学生的推理意识呢?可以采用以下教学环节。一、动手操作,寻找规律并探究本质。1.呈现情境,尝试画图呈现情境:把一张长方形纸片沿着直线剪一刀,可以分成几块?请学生把这条直线画出来(如图1),分成A和B两块。

摘要：教学内容苏教版教材四年级上册P30、P31的《简单的周期》教材简析周期现象是指同一事物依次重复出现的现象,它广泛存在于大自然中,渗透于日常生活之中。学生之前有过寻找规律的体验,有图形的规律、数列的规律等,这些规律都是一组一组依次重复出现的,是这节课要研究的“周期现象”的雏形,学生对周期问题已有初步的感性认识,具有一定的基础。在探索规律的时候,学生自然会将已有的有余数除法计算的经验提取出来解答周期问题,这节课是有余数除法这个知识点的拓展延伸。本课内容是让学生在对具体的生活情境问题的分析过程中,运用已有的学习经验探索简单周期现象中的规律。

摘要：５．“啊”的音变规律曾洪根（江西峡江县水边镇沂溪小学）［活动要求］１．使学生掌握＂啊＂的音变规律。２．帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。〔活动准备〕１．学生方面：查字典找出＂啊＂的六种不同读音，准备六张白纸卡片。２．教师方面：设计尝试题、练习题、...

摘要：在落实“双减”政策过程中,青岛虎山路小学将“作业改革”作为校本教研的重点,紧扣“量”的控制和“质”的提升两个维度,加强对作业设计和实施的管理,提炼经验,寻找规律,以作业改革助力“双减”向纵深推进。学校建构了“3+3+3”作业设计模型:三种作业形式(统一作业、分层作业、创新作业)、三种作业内容(知识类作业、实践类作业、能力类作业)、三种作业时长(每日作业、每周作业、假期作业)。

摘要：植树问题的教学主要是为了渗透数学模型思想。通过生活中一些常见的问题,让学生从中发现一些规律,提取其中的数学模型,然后再用发现的一些数学规律来解决生活中的一些简单问题。

摘要：在本篇文章中并不讨论游戏的规则,而只是实现一个游动的蛇,并通过该实现来看关于面向对象的设计。

摘要：在落实“双减”政策过程中,桂林市象山区逸夫小学将“学科作业分层设计”作为校本教研的重点,并以科研课题为抓手,通过“三强化三提升”,提炼经验,寻找规律,探究科学构建学科作业分层设计模型的方法,借“双减”东风,为学生成长赋能。

摘要：《凸透镜》(人教版自然第5册第11课)一课的教学要求是指导儿童通过实验,认识凸透镜具有聚光线、放大物体、使物体成像的作用,并通过实验培养学生寻找规律的能力。教学中,教师往住感到本课的实验内容多,教学时间不够用。难点是学生不易做好凸透镜在阳光下点燃火柴的实验和成像实验。为了解决上述问题,突破教学难点,达到教学要求,教学中可以这样做。

摘要：　　一、农林试验统计实验课是素质教育的需要　　农业科学研究的深入发展,使人们不再满足于对生命现象的定性描述,对生命现象进行量化分析是现代农业科学研究的一个重要标志.农林院校的应用数理统计学和农业试验统计分析课程,是常用数学方法的应用性课程,它广泛地应用于农林生产与科学研究的各个领域,是农林大学生必须掌握的一门专业基础课,是量化分析的重要工具.通过该课程的学习,使学生在作物栽培、森林培育、遗传育种、植物保护、果树蔬菜等各专业课的学习中,运用数理统计的理论和方法,科学设计和安排试验,收集、整理、分析和解释各种试验数据,寻找规律,获取信息,从而指导农业实践.　　……

摘要：翟墨在《评论家与生态学》《人民日报》84年8月13日)一文中指出: 我们的文艺评论存在着分工过细、职能过狭的状况。不仅文学评论与艺术评论各顾一方,而且文学评论又以体裁分;艺术评论又以门类分。各擅一职,互不搭界。评某一作品成败得失者多,就一批作家作品,特别是不同门类之间进行综合研究、分析对比,寻找规律、预示趋势者少。为此,建议评论家要具备一幅宏观的战略头脑,从另一角度来鸟瞰文艺现象。比如,从生态学的角度。