摘要：不同的角色,自有不同的魅力;不同的演绎,自有不同的光彩。演绎原创角色与演绎历史人物,其实各有各的不容易：前者,在于难以＂寻根问底＂、＂有据可依＂;而后者,则已有珠玉在前,而且历史记载毕竟与戏曲表演存在距离,绝不能＂生搬硬套＂。以演历史人物来说,必须讲究戏曲艺术性,同时注重人物的深度。在此,笔者就以参演粤剧《虎将马超》中＂曹操＂一角的心得体会与大家一同分享。

摘要：本书的四位作者:秋山洋子、江上幸子、前山加奈子、田畑佐和子,是丁玲研究界知名的“四人帮”。她们从何时得有这一称号?还有,这究竟是自称还是他称?我都一无所知,也从没有向她们求问过。但我确实多次看到她们搭帮结伙地参加学术会议,还曾受邀参加过她们的读书会:在东京,田畑家充满艺术氛围的小客厅里,会读《萧军日记》在延安的部分,一个人准备了译稿,另外三人围绕译文和原文进行切磋讨论,从人物关系、事件原委到词语的理解,都逐一考索,那种寻根问底的态度,让一贯粗枝大叶读书如翻书的我深感汗颜,因此也留下了很深印象。

摘要：兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认识倾向,它能推动人们去探索新知识,发展新能力。爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"教育家孔子也说过:"知之者不如好之者,好知者不如乐知者。"激发学生学习兴趣,是创造力发展的必要条件。教学是教师和学生的双边活动,教师应根据教学内容、学生水平及教学的条件,设计适当的教学方法,营造一个良好的学习环境,使学生产生浓厚的学习兴趣。

摘要：此文提供了"自我设计"的经验。第一,逆向思维。朝着来古镇旅游者的反方向出走。第二,辩证思维。"镇子很古朴,但是也很自闭"。第三,背水一战。"卖了大房子"。第四,不畏年高。80岁开始创业。一个故事蕴含上述经验——内容丰富而又集中。

摘要：＂我并没有什么特殊的才能,只不过是喜欢寻根问底追究问题罢了。＂爱因斯坦的至理名言指出了问题在人类发展与进步历程中的重要性。在长期的教育研究中笔者发现,高中政治课堂提问的内容普遍比较单一,多数是围绕教材的设问;提问的形式过于呆板,一般是直接指向问题的终点,缺乏应有的过渡和孕伏;问题的设计过于功利,远离学生的生活世界,不能促使学生积极主动地思考。科学的课堂提问设计是基于哲学理论上的辩证统一。