摘要：在初中教育中,语文是教学的重要组成部分。通过精心设计的课堂导入,能调动学生学习的兴趣,引导学生思考,培养学生的各项能力,丰富学生的情感体验,从而在促进教学效果提升的同时,提高学生的综合素质,为其未来的学习和生活奠定良好基础。

摘要：分析世界上成功导入TRIZ理论并持续运作的个例,结合我国TRIZ理论推广存在的问题,设计出结合高校、企业和地方科技管理部门的TRIZ导入模式,将影响TRIZ导入的内外因素有机结合,形成可操作的系统,创新发展。企业或高校通过导入TRIZ理论,提高创新能力并发挥更大的TRIZ作用空间。

摘要：课堂教学是一门艺术，而课堂导入更是艺术中的艺术，一个扣人心弦的课堂导入能一上课就抓住学生的心，调动学生的积极性和注意力，激发学生的求知欲和学习兴趣，为整节课的学习打下良好的基础。在教学中，笔者非常重视一堂课的开端，总是认真研究教学导入模式，讲究导入的艺术性，并采用灵活多样的方式导入新课。下面笔者就谈谈自己在美术课堂教学导入环节中的一些方法和尝试。

摘要：教师的课堂导入语是一堂课的起点，是激发学生学习新课知识的“兴奋剂”。如果教师在导入新课过程中能针对学生的年龄特点和心理特征，精心设计好导入的方法，就会在这节课伊始吸引住学生的注意力，使他们精神振奋、兴趣盎然、积极主动地接受新知识。

摘要：以教育科学出版社和江苏教育出版社出版的两套小学科学教材为样本,通过统计分析两套教材中科学史内容的选择和呈现方式,可以发现,两套教材中科学史内容篇幅和容量差异较大,科学史内容的设计以阅读模式为主导,呈现方式比较多样。小学科学教材在融入科学史方面存在一些问题,建议小学科学课程标准中明确相关标准,教材设计中增加导入模式的应用,增强呈现方式的丰富性。

摘要：高中语文课堂导入方式与高中文本解读的关系．如同种子与土壤的关系。好的导入观念是种子。文本是土壤，没有种子的入植．土壤再肥沃也很难如愿开花结果。好的语文教师如果不在导入理念上下足功夫．让优秀的导入模式成为课堂常规．那么就不可能对文本解读起到灯塔作用。

摘要：现在二期课改的核心理念是“以学生的学为主体，老师的教为辅”，但如何激发学生的主体学习？怎样让学生积极主动地参与学习？这是每个教育工作者应该积极思考与研究的课题．笔者认为一节课的有效的导入便成了激发学生主体去学的基本点之一．应该精心设计课堂的导入，能在较短的时间内吸引学生的注意力，激发其浓厚的学习兴趣，为课堂教学营造活跃和愉悦的学习氛围，对教学任务的顺利实现，教学目标的顺利达成能起到很好的辅助作用．如果仅仅是千篇一律的导入模式肯定是不行的，不同的教学内容常常需要不同的教学导入理念和导入方法．如何根据不同的教学内容实现数学课堂的有效导人呢？

摘要：优化课堂教学是实施素质教育的重要环节，教师必须在课堂教育教学中下功夫，花力气，努力设计好教学的每一个环节，其中包括“课堂引言”。我认为每一节“课堂引言”都应精彩、简洁，引人入神，激活思维，激发兴趣。作为引言的导入模式，结合自己的教学实践略谈几点：

摘要：有效展开知识教学的导入,这会为课堂教学创设良好的整体氛围,能够快速抓住学生的注意力,让学生进入到知识学习的情境中.在初中数学课程的教学中,合理的设计导入模式能够提升课堂教学的整体效率,能够让学生快速建立对于新知识的学习印象,有一个良好的教学开端.教师要根据不同的知识内容,有针对性地设计教学导入的方法.