摘要：导入,是课堂教学的首要环节。 思想品德课的导入功能在于改善学生的心理准备状态,孕育明确的课题意识,并为学生学习新内容提供比较理想的学习氛围。 思想品德课与其他学科比较,在设计导入时更要注意以下特点: 导入的多端性。即可以从“知”的方面入手,或从情感的激发方面导入,或从“意”的方面开始,还可以从行为操练方面起步,等等。导入的多端性是由儿童品德形成具有多端性的特点所决定的,它要求教师针对儿童的年龄特点,分析不同类型教材的特点及其教学重点、难点,统筹谋划,设计出有特色。

摘要：课堂教学是一门艺术,课堂教学导入则是这一门艺术得以有效表现的重要环节,常常被称作“黄金三分钟”。它是教师课堂行为的起始,是连接新旧知识的桥梁,是情感态度转换的纽带,是进入新的学习情境的向导,是学习新知前的必要铺垫。一、基于英语学习活动观的阅读教学导入环节的内涵与意义“课堂导入,是指教师为了促使学生明确教学目标,理解学习内容,掌握一定的学习方法,并做好认知和心理等方面的准备以顺利开展教学,在课堂教学伊始所采取的方式方法。”

摘要：学生对文本的阅读期待具体表现在三个方面:文体期待、形象期待和意蕴期待。本文以人教版《英语》教材中的部分读写课为例,探讨在导入环节激发学生对语篇形象期待的策略,指出教师可设计“情节-插图”联结、“认知-生活”联结、“情感-角色”联结、“思维-主题”联结等不同形式的导入活动,激发学生的阅读期待,增强课堂活力。

摘要：导入是语文教学诸多环节的开启,是教师在新课的开始阶级,从一定的目的出发、用很短的时间,并采取一定的方法或手段,激发学生学习新课的心理情绪的重要环节。一堂成功的语文课往往是少不了有效的导入环节。这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉,都怀着新的兴趣和期待。因此,精心设计好一堂课的导入环节,蓄势造势,因势利导,那么一开始就能抓住学生探究心理,激发其兴趣,活跃其思维,从而大大提高学生学习的积极性、主动性和有效性。在课堂教学中,我们须根据各篇课文的特点采取不同的导入方法。许多教师采取过几十种导入方法,如设疑导入法、谜语导入法、名言导入法。

摘要：精心设计课堂的导入，能使学生步入智力振奋的状态，导入的方法要依据教学任务和内容，学生的年龄特点和心理需求，灵活多样地加以运用，达到最终的教学目的。本文就是在实践性和可操作性上进行了有益的探索，对课堂教学具有一定的启迪意义。

摘要：课堂导入是音乐课堂教学的首要环节，它对于促进音乐课堂教学的顺利进行起着重要的作用。可以说，课堂教学的导入是一种教学艺术，成功的导入环节富有很强的感染力，能够激发学生兴趣，促进学生求知与探究。成功的课堂导入是教师教学艺术与智慧的结晶。

摘要：良好的开端是成功的一半,课堂注意力是否集中是学习成败的关键。在现代文化多元素的小学音乐课堂,没有创新的音乐课不能引发学生的兴趣,从而使学生被其他外界物质所吸引,使得学生在课堂中,注意力降低,学习效率低。本文就课堂导入环节展开,以小学低年级与高年级做类比,浅析导入环节的重要性与科学性,整合前人的可行经验,以及导入环节的误区和尝试研究导入的创新点。

摘要：导入环节是一堂课的起始环节,关系到学生是否对所讲内容产生兴趣,甚至关系到一堂课的成败。教师在备课时应结合不同的授课内容,设计出相应的导入环节,使课堂教学有一个成功的开端。

摘要：新教学活动的导人就如同提琴上弦，惟有第一个音定准了，才能为演奏奠定良好的基础。为此，教师应针对新教学活动内容的不同需要，巧妙运用不同的导入方式，以激发幼儿参与新教学活动的兴趣，从而使新教学活动收到事半功倍的效果。

摘要：作为一节课的序章,导入环节能够帮助学生集中注意力,并帮助学生为后续的研究和学习做好准备.本文联系教学实际,以“平行四边形的判定”为例,探讨了导入环节的常见设计方式,并通过对比分析了导入设计的注意点.