摘要：一、智慧导入课堂——开始生成智慧生成智慧的课堂应该有一个智慧的导入环节，立足于学生的认知能力、生活经验，通过创设生动的导课教学情境来调动学生学习的积极性，点燃学生智慧的火花。例如，我在教学“24时计时法”一课时，设计了这样的导人环节：将原本安排在课尾的“你知道吗？”这一部分内容重新整合，调整到课前的导入。告诉学生“从卉到今，人们计时方法和计时工具的每一次改进就预示着科学的每一次进步。从水钟、影钟、沙漏一直到我们现在所发明的钟表，计时越来越准确。”在解说时，我随机利用钟表引出本节课学习要用到的钟面。整个过程细腻、流畅，犹如行云流水，学生在这样一个充满智慧的课堂导人环节上，学习兴趣的火花立即被点燃。

摘要：物理学科与学生的生活有着非常紧密的联系,物理教师在教学中要善于对接生活实例,利用富有生活气息的元素创设物理教学情境,以此来激活学生的思维,让学生将生活经验移植到物理学习中,以更加灵活的方式来理解物理原理。一、借助生活实例导入新课导入环节是一节课的开始,它对学生思维的开启有着非常重要的作用,如果导入环节设计得不好,则很难激起学生的学习热情,被动听讲的效率非常低。物理教师要研究学生的生活经验,进而选取素材来创设情境,由此激发学生的探究热情,为新知识的探索酝酿状态。