摘要：升入初中,拿到崭新的语文课本,新的语文学习旅程便从我们的兴致勃勃中开启。初中语文学习和小学相比,除了大量生动有趣的课文等待我们阅读学习,更有富有思维艺术的鉴赏活动需要我们以兴趣为切入点,认真的进行揣摩方可完成。

摘要：“一课一导图”是指运用T-思维导图进行备课和上课,设计T-思维导图式教案或T-思维导图式板书。在日常教学工作中,教师备课、上课主要存在以下问题:一是工作事务繁忙,缺少板块时间思考,备课容易流于抄教案,导致备、教“两张皮”;二是一些教师没有经历过大循环教学,教学视野往往局限于一个单元或一册的内容设计,缺乏整体性思维。

摘要：SPOC教学模式作为后MOOC时代的产物,解决了MOOC教学模式的高流失率问题,也避免了翻转课堂学生高度自主的不适应问题,故被越来越多的学校及教师尝试使用,其在实验教学领域的作用也越发凸显.本文拟在SPOC教学模式改革过程中尝试使用导图的方法,通过设计的预习导图、原理导图、步骤导图、报告导图等进行课程引导,简化学生原理消化过程,提高学生学习兴趣,规范学生实验程序,促进学生深入探讨.经实践,该方案有效提高了学生的学习预习效果及对操作过程的理解,同时,部分学生实验得以拓展,且取得了不错的成绩。该实施思路可以为其他课程特别是实验课程起到一定的借鉴作用.

摘要：记叙文是初中生考场作文的首选文体,学生习惯于事无巨细地记录某一事件,这说明学生不会围绕中心选材.记叙文该如何围绕中心取舍材料呢? 一、借课文思维推演思维导图传统作文教学大多采用列提纲来搭建作文框架.笔者认为,用思维导图来构思作文的效果更佳.笔者在教学实践中设计出了'叙事数轴'的思维导图.所谓'叙事数轴',就是用x轴表示叙事发展进程,数轴的终点指向写作中心.在数轴上根据中心按照时间先后列出故事情节,然后根据中心'裁剪'和'缝合'情节,如下图所示.

摘要：部编高中历史教科书的每节课都有导入部分,相较于旧教材,新教材的导入在导语的基础上又增添了导图。就高中历史教学过程而言,"图片本身应该成为教学和学习的重要内容之一"[1]。导语加导图的新设计,使学生能够建构感性认知与理性思维之间的桥梁,更加深刻地体悟这种图文并茂的历史情境,让学生"左图右史"观念的形成成为可能。《中外历史纲要》的导图内容丰富、形式多样。就中国古代史而言,导图主要是古迹今貌和画作。

摘要：“双减”政策提倡减负增效,课程标准着意素养立意。“洋务运动”一课一般是教师主导,史料繁多,学生甚觉无趣。笔者以时空观念素养培养为目标,依托地图和时间轴简化史料史证,以导图致知、任务致理、对话致达的教学范式,以“不能低估洋务运动”为主题,践行核心素养的课程改革理念。下面试从教学设计、实施、反思等三个环节简要阐述自己的点滴收获。

摘要：创意实践是艺术课程要培养的学生核心素养之一,指综合运用多学科知识,紧密联系现实生活,进行艺术创新和实际应用的能力。在学生创作前,教师可通过巧妙的创意激活学生的创新意识和创作能力。教师在小学美术教学中可通过情境转换、角色代入、视觉导图、创意罗盘等创意启示策略,帮助学生打开思维、产生创意、抒发个性、深度创作。

摘要：[教学目标]1.借助熟悉的故事,学习运用“设结局、想情节”的方法,创编新故事。2.借助导图、范文等支架,展开丰富的想象,将故事写清楚,将情节写出新意。3.借助评价表,对习作进行评价、修改,能给习作配图并与同学分享奇妙想象。

摘要：对弗伦第尔桁架的结构特性和早期应用进行简要梳理,概括了现代建筑结构中弗伦第尔桁架的三种主要应用方式,总结了将弗伦第尔桁架作为结构设计要素的多种可能性,归纳了在建筑结构中应用弗伦第尔桁架的设计导图,提出应进一步激发弗伦第尔桁架在建筑结构设计中的潜力。

摘要：教学过程Step ***-up *** a song“An apple a day keeps a doctor away”.*** *** *** time *** the mind map of Unit 4(P36〜40).课前预习中小组内交流复习导图设计并完善形成小组的共同导图。课堂上这个环节由小组选派人员介绍本组的复习导图(课上交流两组,剩余小组的导图课后贴在教室墙上全班分享继续交流)。