摘要：针对计算机程序设计课程概念抽象、内容庞杂的特点和现有大一学生的情况,文章首先阐述了计算机程序设计课程的教学现状,然后简单叙述了导学讲评式教学模式,最后针对计算机程序设计课程的特点,阐述了在该课程教学中怎样利用导学讲评式教学进行课堂教学,同时对此教学模式的优缺点进行了讨论。

摘要：通过分析数学解题思维监控的内涵,构建初中生数学解题思维监控测量的结构模型,并以此为依据设计调查问卷.针对“学案导学”和“教案教学”两种教学方式,从总体水平、相关性、差异性三个方面对初中生数学解题思维监控能力调查数据进行统计分析.结果表明:(1)初中生数学解题思维监控能力总体水平中等偏上;(2)学案导学下的初中生数学解题思维监控能力显著优于传统教学(P<0.01);(3)不同性别初中生的数学解题思维监控能力水平不具有统计意义上的显著性差异.