摘要：目前部分院校教培人数显著增长而同时师资力量相对缺乏。为解决这一矛盾以及全面培养本科学员,本文借鉴导生制在其他大学思政教育、学生管理和技工类院校技能培训中的应用,结合我院实际、学科和学生特点分析其优缺点、必要性和可行性,从选拔、培训、工作和监督、考核和奖励等方面对航海学课程做出了相应设计。该设计可推广到其他类似学科和院校。

摘要：文章通过分析导生制分层分组教学的概念和原理、课程特点、分层分组规则设计、教学设计、运行效果等内容,从实践总结出小组成绩只取后50%的有效分层分组规则设计和一体化教学设计,充分发挥导生的导学作用,激发学困生的学习热情。

摘要：习近平总书记提出振兴中国足球要“从娃娃抓起,从基层抓起,从基础抓起”的重要指示。有着“世界第一运动”美誉的足球,是全球最受欢迎的体育运动项目之一。足球运动具有整体性、对抗性、多变性、易行性等特点,是培养幼儿综合体能素质的主要运动项目之一,因此深受幼儿园小朋友的喜欢。教育部在《全国青少年校园足球改革试验区基本要求(试行)》中指出:“根据世界足球强国在儿童5岁左右就开始足球启蒙教育的普遍情况,进一步下移普及重心,积极将足球运动向幼儿园延伸。”基于此,幼儿园需要重点探索:如何通过有效的足球教学组织形式培养幼儿对足球的情感和兴趣,推动体育教育目标落地,促进幼儿健康成长?

摘要：微格教学作为一种现代化的师资培训方法,存在着教学效率低下、教学质量不高等实践问题。本文剖析了微格教学问题的主要症结及其成因,提出利用导生制改善微格教学条件、优化微格教学结构的研究思路,并结合教学实践,设计、生成了导生制微格教学模式,最后对导生制微格教学活动中的人际交往关系进行了分析和总结。

摘要：江苏省苏州市平江中学开展的导生制共同学习教学变革项目,是体现“学生为中心”来促进学生学习方式的变革,以学习场景和情境的构造和学习评价的重新设计为突破口,利用学生学习过程的差异性,充分发挥学生的主体地位,用让学习真实发生,在体制机制的创新中实现教育高质量发展。

摘要：基于导生制的主题教学需要对导生进行选拔和培训,确定教学主题和学习目标,进行教学的环境和资源设计,以及构建主题教学的教学框架等。在华南师范大学传播学本科专业"跨文化传播"课程教学中以"美国多元文化教育"为主题,以研究生为导生,以"教师、导生、学生"三位一体开展的基于导生制的探究学习,提高了学生的自主学习、探究学习、合作学习能力和自我发展能力。

摘要：所谓“导生制”教学，就是让学生做老师，让学生导学生，让学生做课堂的设计者和操作者；人人为师，人人为生。2005年上学期，学校里有两个教学班引起我们的关注。连续两个学年，这两个班总体成绩与兄弟班级相比十分突出，而且无一人辍学。通过向班主任和任课教师了解，得知他们采用了一种常人不敢用的方法，学生教学生，学生当老师，他们把能带领全班、全组学习的学生称为“导生”。

摘要：导生制是由"导生"协助教师完成教学的一种教学组织形式。混合学习是把传统学习与e-learning优势结合的学习方式。基于"导生制"的混合学习可以在一定程度上实现教育公平,提高学生的学习效果。导生制的教学组织要注意学生分组策略,即关注学生的能力水平差异、性别差异和学生的生活环境差异,确定小组的人数、分组方式、确定"导生"并充分发挥教师作用。基于混合学习的教学策略,要从学习任务的分配、协作学习和学习成果评价三个阶段做好教学的设计与实施。

摘要：本文基于导生制的优势以及对中职学前教育专业教学的促进意义,论述在实际的教学中采取打造导生团队、推行导生教学、明确导生角色等策略,指导艺术训练,从而切实减轻教师负担、提高艺术训练实效。

摘要：本文基于艺术晨训的可行性和指导师资不足的问题,鉴于导生制的优势,通过选择培养好导生、晨训使用好导生、反思促进好导生等策略,切实让导生参与并指导晨训,综合锻炼好导生,减轻教师负担,提高晨训的实效。