摘要：人教版五年级下册语文《将相和》与《晏子使楚》都是根据历史故事改编的。《晏子使楚》在第三组,单元学习主题是感受语言表达的艺术;《将相和》在第五组,单元学习主题是学习名著中的历史故事,理解主要内容,感受人物形象。这种学习目标上的差异,往往使我们在教学中只顾及文本所体现的教学目标方面内容的学习,而忽略两篇课文在多方面存在的可比性及蕴藏的教学价值。

摘要：课堂教学中要有一个正确的、完整的教学思路,这个教学思路的提纲性方案我们称之为教案.而教学设计就是一个加强版的教案而已.它就是在教案的基础上,添加了'学情分析、指导思想'等板块.也就是说,教学设计是以课程标准的要求和学生的特点为基本出发点,将教学中的众多要素有序的安排,确定合适的教学方案的一种设想和计划.语言教学的教学设计可以分为:教学目标、教材分析、学情分析、时间分配、教学步骤、教学方法、课堂教学、教学准备、课后作业及检查等环节.本文通过对《将相和》一文的教学设计的分析,阐释教学设计在教学活动中的重要作用.

摘要：“讲·议·练”教学《将相和》江苏丹阳市云林中心小学史炳林讲读课文《将相和》包括三个既有联系又相对独ｔ的小故事：完壁归赵、渑池之会、负荆请罪。如果三个故事都由教师来讲解，结果将是时间拉得长，教师教得累，学生学得无味。对此，找采用“讲、议、练”的方法进行...

摘要：《将相和》一文讲的是发生在战国时候秦赵两国之间及赵国内部的事.文章巧妙地用了三个有序而又可以独立的小故事串连着.教学中,为了达到在理解故事内容的同时加强语言文字训练的目的,我依据整体——部分——整体的教学原则,精心设计了教学三部曲,在完成长文短教、加强训练中收到了很好的效果.

摘要：《将相和》备课提要江苏李惠明《将相和》是由相对独立而又密切联系的三个故事组成。它记叙了蔺相如不畏强暴，跟秦王作斗争，出色完成使命．维护了赵国尊严以及廉颇负荆请罪的事，表现了蔺相如勇敢机智、顾全大局的崇高品质和廉颇勇于改过的精神，本课在教学设计时应注意...

摘要：教材分析:《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为主线,通过三个相对独立而又紧密联系的故事,写出了将相之间由失和到和好的过程,文中人物形象栩栩如生,因果关系错综复杂。学情分析:《将相和》这篇课文由'完璧归赵''渑池之会''负荆请罪'三个故事组成。因年代久远,内在联系复杂,教学前可布置学生查阅有关资料,初步了解当时的时代背景和人物的情况,为学习课文作好铺垫。

摘要：《将相和》是一篇相对比较传统的课文,多年来一直被选入课本。现在再教这一课,我对原来的教学设计进行了反思,觉得有很多与新课标精神不一致的地方。于是,我尝试了新的教学模式,效果颇佳,也由此更加深刻地体会到：只要转变观念,老课文也能教出新意来,也能体现新课标的精神。一、读的训练三部曲1.初读了解课文我先针对课文内容提出简单的问题,让学生带着问题初读课文,大体上对课文内容有个正确的把握。

摘要：《将相和》通过"完璧归赵""绳池之会""负荆请罪"三个故事,突出地表现了主要人物蔺相如临危不惧,大智大勇和顾全大局、注意团结的品质。教学时可以蔺相如的活动为主线,采用词语突破,由词及段,并通过落实语言文字的训练的方法,来突出人物的性格特点。一、"完璧归赵"——以"骗"应骗"完璧归赵"这则小故事首先揭示了秦国自恃国力强大,设下骗局,说用15个城换赵国的和氏璧,然后写蔺相如以自己的大智大勇从"识骗"到以"骗"应骗,与秦王展开了激烈的争斗,最后完璧归赵,维护了赵国的利益。教学时可从"骗"字入手,设计以下问题讨论:1.赵王和大臣们为什么认为"秦王不过想把和氏璧骗到手罢了。"?课文中哪些语句证实秦王是在行骗?(可启发学生从"秦国最强,常常进攻别的国家。""秦王双手捧住璧……却绝口不提交城换璧的事。""蔺相如知道秦王绝没有诚意拿城换璧""天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!"

摘要：中华民族的戏曲是人民创造的。它是人民精神生活中不可缺少的一部分,和人民有着密切的联系。它有很高的艺术成就,在国际上也是独树一帜的,所以它的发展前途是乐观的。