摘要：板书,是教师教书育人的一种言语活动方式。针对小学品德课板书设计认识误区,分析了产生原因。以六个教学板书案例对小学中低年级品德课中如何设计独具特色的板书分别做了分析,分别从注重学生自身体验、注重学生对大自然美的感受、激发学生兴趣、注重学生学习感悟生活、激励学生获得学习的快乐、让学生掌握学习方法的妙处层面进行剖析,以此让学生在学习的同时也感受到了美的陶冶和享受,从而提高学生对品德课的兴趣。

摘要：“双减”政策下,小学中低年级阶段的语文教学正式向校园和课堂回归,进而对小学语文教学提出了更高的要求。教师需要结合《义务教育语文课程标准(2022年版)》的指导和要求,对中低年级学生实施语文个性化教学,促进学生个性化发展。文章围绕课堂教学、课内外阅读教学,个性化表达以及个性化作业设计展开论述,旨在构建多线并举的语文个性化教学体系,优化语文教学方式,发展学生个性化思维,促进学生个性化发展,从而提升小学中低年级语文教学质量和水平,实现“减负提质”,促进“双减”政策的落地实施。

摘要：随着素质教育的不断深入实践,对学生进行全方位的素质培育已经是当下教育工作者的核心目标。音乐是培养学生艺术素养、陶冶情操的重要组成部分,而培养学生的音乐节奏感是音乐课程中的重要环节。本文主要探讨了小学中低年级学生音乐节奏感的培养策略,以期提高小学音乐课堂的教学水平。

摘要：[设计理念]本节活动课针对小学中低年级学生普遍缺乏时间管理意识的现状,基于体验式教学理论,通过情境体验、合作探究、交流思辨等方法,激发学生学习兴趣,引发学生思考,达到能够利用生活馅饼图安排自己的周末生活,增强时间管理意识和自律意识,正确处理学习与休息、娱乐之间的关系,合理安排短时段闲暇的能力。

摘要：讲故事是低中年级学生最感兴趣的口语交际训练形式,对低中年级学生进行讲故事训练有助于提升其语文学科素养。绘本以其图文并茂、童心童趣的优势吸引着低中年级的学生。因此,在教学实践中培养学生讲绘本故事显得尤为重要。教师可优化学习活动设计,有效引导低中年级儿童"讲故事";可研制计划与量规,促进"学讲绘本故事"课程化。以此引导儿童适度改编、创编故事,形成自己的风格,最终促进学生思维能力、想象能力、语言表达能力的发展。