摘要：听是一种能力,对于学生提高学习质量具有重要意义。本节班会在大主题、小情境、小任务的驱动下,以“聽”字为中心设计了4个教学环节,3大闯关活动,让学生在体验中明白听的重要性。通过互动游戏等形式,学生学习如何听,养成听的好习惯。

摘要：小学生阅读知觉广度是阅读发展心理学中的一个基本问题。本研究以Eyelink 1000 plus眼动仪为工具,采用2(被试类型:大学生、二年级小学生)×5(窗口条件:NP,L1R1,L2R2,L3R3,FL)的两因素混合实验设计,考察小学二年级学生汉语阅读的知觉广度。结果显示,二年级学生的知觉广度为右侧1-2个汉字。二年级小学生快慢读者在眼动指标上存在差异,但未发现在知觉广度上存在差异。

摘要：教育学是一门科学，而教育学的具体运用确是一门艺术。教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业。照本宣科的老师是教书匠，教书育人的教师是人类灵魂的工程师。教师是伟大的：他把未来作为自己的创造蓝本，他把学生的心灵作为自己的雕塑对象，在教师这支队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成材，

摘要：上课前，教师根据学生人数，在场地内画出相应的学生位置。要求左右、前后，相互不干扰，男生为红圈，女生为白圈。教师带领学生从“开火车”游戏开始，在规定的场地内，由2人到4人，寻找不同路线跑动，中间不能停下，不能撞车，不能拆散，直到学生大汗淋漓为止。这时，教师迅速喊：“找位置。男为红、女为白，开始!”学生立即找到属于自己的位置。然后，学生随音乐跟老师做热身操。

摘要：爱因斯坦说：“想象力比知识本身更重要。”脑科学研究发现，人的大脑按功能分为感受区、贮存区、判断区和想象区，想象区利用率最低，一般人仅利用了15％左右。小学生想象富藏的开发潜力巨大，而想象性习作教学是发展小学生想象力的重要途径。

摘要：1．在听赏、演唱等音乐活动中，体验活泼欢快的情绪。乐于参与表演、音乐游戏等生动活泼的音乐学习活动并能以愉悦的情绪学习音乐。

摘要：《音乐课程标准（2011年版）》指出：“演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式”。“柯达伊教学法就是“以歌唱作为音乐教育的主要手段”，柯达伊认为“歌唱给予人的音乐感受是最直接的、深入人心的。”确实，孩子们非常喜欢唱歌，歌唱活动能够调动每一个学生积极参与音乐的热情，它对学生浸润美的熏陶，培养音乐感受力和表现力，提高艺术修养都有着十分重要的作用。

摘要：设计意图:记忆是智力的重要组成部分,是学习的重要前提和基础,是知识积累的重要手段,要想尽快记住所学的大量知识,就要学会科学记忆,掌握记忆的规律和方法,提高记忆力。对于小学二年级的学生来说,他们还不太会采用科学的记忆方法,大多采用死记硬背的方式。通过本课的教学。

摘要：自2004年秋季起．上海市静安小学使用了市编新教材《品德与社会》。通过学习课程方案我们认识到，使用新教材首先要确立课程是为学生提供学习经历并获得学习经验的观念。静安小学是一所寄宿制学校。结合学校与学生实际，如何运用带有共性的市编教材组织具有学校个性的教学。对学生进行有针对性、自主性和实效性的教育，我们进行了整体思考与探索。就“劳动编织美好生活”这一专题．我们设计了“五个一”活动。

摘要：小学生学习的兴趣和学习的积极性是检验小学二年级语文课堂教学的质量和效率是否提升的关键。就此对小学二年级的语文课堂上进行教学模式的创新,教师与学生之间的互动促进教学顺利开展的重要因素,因此将“互动式教学”的教学模式深入课堂是非常有必要的。本文针对互动式教学模式方法进行阐述。分别有学生分组合作互动法和学生分角色互动学习法以及设计贴近生活促进互动教学等。