摘要：一、合作学习,设计任务在合作学习中给学生布置任务是信息技术教师常用的教学方法之一,如在学习因特网相关内容时,笔者引导学生学会Internet网上搜索技巧,然后把学生分成小组,5个学生组成一个小组,每组选出一个小组长。

摘要：现阶段小学信息技术课时数较少,老师所带的班级数多,为了解决时间少任务重的矛盾,提高小学信息技术的教学效益,把网络微课引入进信息技术教学是一种不错的方法,它能充分发挥学生学习的自主性,不再局限于教师面授,学生被动听课的模式,更有利于学生学习信息技术知识和技能。本文结合作者应用微课在小学信息技术教学中的设计要求、制作流程与应用方式进行了探讨。

摘要：在素质教育背景下,翻转课堂作为一种行之有效的教学手段,得到广泛应用.在小学教学领域,信息技术是一门重点学科,教师在组织教学活动时,设计微课,构建翻转课堂教学模式,能够保证课堂教学更加高效.本文主要围绕小学信息技术翻转课堂教学模式构建路径展开分析.

摘要：在社会不断的发展下,现代信息技术也广泛的融入到人们的日常生活中。而这种广泛性也在小学信息技术课堂中有所体现,教师对于Scratch程序的应用就是最好的证明。这款程序开发设计的初衷就是为了8岁以上的孩子更好的学习了解编程软件,它操作方式较为简单,没有过于复杂的过程,学生只需要利用鼠标将已经编辑好的程序模块拖动到制定的编辑栏即可。本文就对于Scratch程序在小学信息技术课堂中的具体实施进行了探析,并提出了针对性的策略。

摘要：课堂总结是教学中小阶段的总结。目的是分析和总结相关教学关系的相关和复杂内容,了解学习目标的实现,有效地帮助学生熟悉学习内容,反思学习行为,不断发展知识体系并了解知识和现状。与其说课堂总结是课堂教学中微小的一部分,但它却是课堂教学中不可或缺的一部分。但是,在课堂教学中的信息技术教学中,教师非常重视课程的介绍、新知识的教学和课堂练习的设计……也许课堂上有太多的事情需要注意,等到了对课堂进行小结时,通常也就到了下学或即将下学了,只好匆匆收兵,不了了之。

摘要：日新月异的现代信息技术对当前学校教育产生了深刻的影响。其主要包括传感器技术、通信技术、计算机技术、微电子技术等。近年来,信息技术在现代教育中得到了广泛的应用,不断地被普及到各个年龄段的学生中。现代信息技术的作用不再是一门副科,而是接近于语数外的重点学科。在当前教育中,它的功能影响着学生的学习习惯和教师的教学习惯。信息技术教学的设计工作非常复杂,需要教师去探讨其中每一个环节,教师在这方面下的工夫越多,教学效果就越好。

摘要：任务驱动式教学是小学信息技术课程主要的教与学模式，这其中的核心就是任务设计和完成，以任务为主线完成教学目标和学习任务，最终培养创新精神和实践能力。因此，小学信息技术教师要积极调动学生学习积极性，精心创设任务情境，巧妙转化学习“任务”，形成学生的学习内驱力，促进学生自主探究，主动构建信息技术知识体系，内化成信息技术内涵素养，从而提高小学信息技术教学有效性，提升小学信息技术课堂教学质量。

摘要：在小学信息技术教学的课堂中,传统的教学模式下教师是知识的传授者,其主要职责在于培养学生对知识的掌握能力及提升学生的实际操作水平。信息技术的发展不断呈现出大众化的趋势,尽管学生学习信息技术的难度不大,但是在这一趋势推动下,如何利用技术去分析和解决实际问题已成为进一步发展小学信息技术课程亟需解决的问题。翻转课堂教学模式在国内兴起,多数教育工作者尝试将其运用在教学活动中,本文基于对翻转课堂教学模式应用意义的分析,提出转变教师身份,改革教学设计及培养学生能力等应用策略,以推动翻转课堂教学模式在小学课堂教学中的应用。

摘要：微课是针对每个知识点进行的独立教学设计,结合信息技术,通过图片、视频等多媒体手段进行的教学手段。微课具有时间短、教学内容完整,课程时效性长,可重复播放等特点,能很好地提升学生的学习效率。一、微课的特点一是教学时间短。微课的时间长度严格遵循小学生注意力集中的规律,一般控制在10~15分钟之内,不同于传统课堂的时长设定,更符合小学生的学习心理,能保证他们的学习时间和集中注意力。二是内容简短。微课的内容通常是知识点的总结和补充,内容高度凝练,通过知识点的集中展现,可以提高学习效率。

摘要：“基于人工智能的少儿科创素养提升的实践研究”开题以来,我校课题组成员与时俱进,秉承因材施教原则,深入研究人工智能教育内容自然融入小学信息技术、数学、科学和综合实践等课程,积极引导学生对人工智能、机器人和互联网等技术进行学习与应用,千方百计地培养学生的计算思维能力、科创能力、科创意识与科创精神,努力探索基于人工智能的少儿科创素养提升的实践策略。