摘要：中国特色社会主义进入新时代,我国基础教育亦越来越重视学生的全面发展,尤其注重培养学生正确的劳动观念和劳动习惯。劳动教育作为中小学生必修课之一,不仅要顾及学生个体成长,助力学生掌握劳动技能,更要追求全员、全面、全过程的综合发展。本文意在探讨小学劳动教育课程的创新设计、建构与实施路径,为劳动教育实践提供参考。

摘要：本项研究的目的在于分析小学阶段劳动教育与学生创造力成长的相关性。在对相关文献进行归纳分析和实地考察的基础上我们观察到,小学阶段的劳动教育不仅助力于孩子们动手技能的提升,同时也有利于激发其创意思考和革新技巧的成长。工作培养赋予了学生锻造洞察力、应对挑战以及协同合作的良机这些元素均是创造力不可或缺的关键因素。此外劳动教育同样能够唤起学生的求知欲和对未知领域的钻研兴趣,进而激励他们展现出更多的创造力。调查发现小学的劳动教育对于儿童创造力的增长扮演了正面影响,这为教学方针与实际操作带来了宝贵的见解。

摘要：当前劳动教育中,教师在组织学生进行劳动学习时会进行教学活动创新。因为劳动教育涉及的范围较为广泛,学生活动空间大,所以除去在校内进行劳动活动外,教师也可以在课外进行劳动教育。根据小学生身心成长特点优化劳动教育活动,有序的进行劳动教育,能够更好地实现素质教学目标。基于此,文章主要探究新课程标准视域下优化小学劳动教育活动设计方式。

摘要：为落实国家劳动教育政策,溧阳市文化小学抓住“蚕桑文化”劳动教育特色项目,整合校内外资源,创建劳动教育新空间,开发各类课程,构建劳动教育新体系;让学生在实践中树立劳动观育,并通过顶层设计,形成了开放、动态、迭代的劳动教育评价模式,助力学生劳动素养形成。

摘要：劳动教育两个重磅文件的出台使小学劳动教育的常态化实施有了政策依据。小学劳动教育的实施要有科学合理的目标,它是国家劳动教育目的的具体化,培养小学生初步的劳动意识、基本的劳动能力和基本的劳动价值取向。课程是实现目标的内容载体,劳动教育课程设计要遵循必修与选修结合、学科融合的原则,兼顾显性与隐性。小学劳动教学总体上有课堂教学和劳动实践两个环节,要遵循思想性、安全性、生成性和综合性等教学原则,基于问题式教学模式和项目式学习理论来设计教学内容、教学形式和过程。

摘要：道德与法治学科与劳动教学多点对接,教师需要做教学资源整合处理,结合学生劳动现实,对教材内容做深度发掘,设计科学的教学方案,组织更多对接性教学活动,让学生在主动学习和思考中建立劳动观念。因为多种制约因素的共同作用,学生大多没有养成主动劳动的习惯,教师对此需要有理性判断,针对教学内容实际,自然渗透劳动教育内容,为学生提供更多劳动实践机会,能够促使学生自然建立劳动意识,促进其综合能力的成长。

摘要：随着新时代教育评价改革的深化落地,“五育并举”“五育融合”已成为推进了素质教育深入发展的重大命题。在此背景下,STEAM走入课堂已然成为不可逆转的趋势,多媒体技术作为信息技术在教学领域的主要载体,合理运用多媒体,将STEAM理念渗透到教学中,设计项目式的教与学,不仅能够让课堂变得生动而有趣味,而且有助于提高学生的信息化素养,促进其综合素质的发展。而小学劳动教育作为一门以培养学生劳动素养为核心的综合性实践课程,对学生今后的发展至关重要。如何在教学过程中应用STEAM课程理念,发挥学科优势,促进学科融合,优化教学内容俨然成为老师们不得不思考的重要课题。

摘要：劳动教育在小学的教育中具有重要的地位及作用。文章将会从综合实践活动的视角出发,分析小学劳动教育的意义及方法,旨在提升小学生的实践能力、综合素养以及劳动意识。通过举例的方式,分别从实践活动的设计、进行分工分组合作、激发学生的创新能力、采用多种评价模式以及进行劳动体育游戏等五个方面谈论了小学劳动教育的具体做法。分析了在小学劳动教育中融入综合实践性活动的可行性以及优势,通过总结并进行分析,得出了小学劳动教育更应重视培育学生的实践能力以及综合素养的结论。

摘要：学校是开展劳动力文化教育的主体,开展劳动教育需要小学课程体系的大力推动。小学阶段要创设实景,开展项目培训,实现校内因地制宜,稳定和常态化地开展农业种植与劳动教育相结合。文章首先分析了小学劳动教育实施过程中存在的问题,认为学校应从树立劳动教育观、确立劳动教育课程设计原则、开设劳动课程、搭建劳动平台、开发校外劳动资源、建立劳动教育评价机制等六个方面入手开展劳动教学的思考和实践,最终实现以劳树德、以劳启智、以劳健体、以劳育美的教学目标。

摘要：劳动是一种美德,也是彰显民族优秀品质的重要载体。在小学阶段,为促使学生形成良好的劳动意识,教师需要进行劳动教育规划,提高教育的针对性和实效性,同时加强班本课程的有效开发与设计,从而保证学生在完善的课程体系支撑下,规范地参与劳动实践。