摘要：德育是学校教育的灵魂,学校是德育教育的主阵地。陶行知先生在生活教育特质中指出:“真的生活教育应该是生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的。”而生活教育第一个特点是生活的。作为学校德育教育人,笔者结合自己的德育工作实践,主要从活动意义、活动设计、活动细节、评价体系等几个方面来谈谈学校生活德育是如何通过活动来开展实践研究。

摘要：学生德育创新社团是课堂教学外学校德育的有力补充和拓展。我校学生德育创新社团建设的研究定位，是让学生选择符合自己爱好、需求、特长的社团进行活动，为学习需求不同的学生搭建有效的互动学习平台，使每一位学生的个性得到更好的发展。以实现充分发挥学生德育创新社团育人功能的最优化。

摘要：义务教育小学阶段的学生是祖国未来的希望,他们的健康发展关系到全社会的命运和前途。坚持"育人为本,德育为先"的原则,加强义务教育阶段学生的德育管理,不仅是小学德育教育的重要理念,同时也是德育教育的重要目标。只有深入渗透高效德育管理,才能帮助学生提高思想品德和综合素养,树立正确的人生观,为国家和社会培养合格的社会主义接班人。

摘要：中国文化是世界上流传最久的文化，四大文明古国的文化只有中国能够完整地保留下来，说明我们的祖先充满了智慧。他们总结了一套有利于子孙发展的文化瑰宝，让子孙传承，其中包括《弟子规》。

摘要：德育教育作为学校教育中不可或缺的一部分,也是学生健康成长中较为重要的教学内容。但是,从德育教育现状来看,简单的说教式教学并没有实现其预定的教学目标,且严重制约了德育教育效能的发挥。为了改变德育教育现状,充分发挥德育教育的价值,提出将项目化理念和德育教育活动进行融合,通过德育内容、德育活动、家校合作的项目化来设计德育活动的教学方式,以期能够培养学生的道德素养,提高学校德育教育的质量。

摘要：小学德育管理需要创新设计,完善德育管理体系,开辟德育管理途径,启动德育管理实践,促进小学德育管理规范化、系统化、制度化建设,让学生在系统性思想实践中接受历练。

摘要：现在小学德育教育往往是“宣教式”“教科书德育”的僵化教育模式,从而导致德育教育缺乏有效性.然而,道德是存在并依赖于人的现实生活,又在人的现实交往活动中表现出来.因此,依据德育过程中的主体性原则,构建同伴交往活动的德育模式,通过同伴交往促进道德的亲社会性,提升道德判断;改变道德的他律模式,促进道德自律;解脱道德的自我中心,践行道德行为,能使同伴交往成为发展学生德行品质的源泉,有力实现学校德育教育的有效性.

摘要：学科融合有利于体现教育的根本目的,帮助教师整合教学资源,挖掘教学资源潜力,促进教学质量的提升,为学生的德育提供有利的条件,促进学生思维和能力的发展。本文分析了小学德育与语文、科学、健康、体育等学科融合的方法,从教学环境、作业形式、成果展示以及作业评价的角度分析了作业设计实施的路径,希望能够对我国的小学德育发展有指导意义。

摘要：合理管理小学思想品德教育是一项系统工程,其管理方法主要涵盖制订规划、组织开展、质量监控、归纳总结四个步骤。其中,每个步骤的组成都具有多元性、多层次性。要想使德育工作开展得更具科学性和艺术性,学校就需对小学德育管理投入更多的精力,通过不断完善德育教育,促进小学教育沿着正确方向进步,促进德育教育规范化、制度化、体系化、具体化开展。

摘要：学校德育要重视教学之外的生活,指导学生在实践活动中学会自主发展,培养他们的社会参与能力,夯实他们的文化基础。基于核心素养的小学德育实践作业旨在引导学生在实践中适应社会发展与个人发展的需要,为学生核心素养的发展奠基。