摘要：传统节日活动,要基于当下小学生的年龄特点,在传承的基础上开发他们喜闻乐见的活动形式,弘扬传统节日,坚定文化自信。教师要通过分析传统节日德育活动的意义和价值,完成传统节日班本课程的目标确定和内容设计,开展传统节日班本课程实践:走进传统节日,感悟节日之美、传承节日习俗,品尝熟悉的味道、弘扬传统节日文化,树强国之志。

摘要：融合教育是教育公平视角下旨在促进每一名学生健康快乐成长的一种理念。项目组通过开展公办学校普通小学生与自闭症儿童跨群体同伴支持的相关活动,规范学生行为、塑造学生品格,激发学生责任意识,以“星火之源”小队为依托,开展普特融合跨群体同伴支持活动,促进了小学生身心健康与品德养成,创设了良好的家校社协同育人环境,提升了学校德育实效。

摘要：中华优秀传统文化积淀着中华民族最深层的精神追求,包含着中华民族最根本的精神基因,代表着中华民族独特的精神。在日常的小学道德与法治课程中,渗透其主要内容对新时代落实立德树人根本任务具有重要的意义与作用。本文结合笔者的教学实践,详细阐述了“开展情景体验式教学,丰富学生情感体验;设计有效深度提问,启发学生思辨思维;开展丰富主题教育,培养学生核心素养”的策略。

摘要：随着教学改革的深入进行,小学班主任在进行班级管理时,需要加强德育教育,培养学生的道德素质,使他们树立正确的道德观念,养成良好的道德行为习惯,提升他们的道德品质,为他们成为全方面发展的人才打好基础。在进行德育教育时,教师要做好学生的榜样,精心设计教育环节,加强家校合作,使学生在教师和家长的共同关心下健康成长,推进新课改下小学班主任德育教育的有效进行。

摘要：近年来,随着素质教育的开展和推广,德育在学校教育中的重要性逐步显现出来。在小学教学中,培养学生的道德品质等素养与学习文化知识同时为主要教学目标,旨在提高学生的综合素质。但在小学德育中,生命教育的教学效果不尽如人意。因此,面对现代社会频发的小学生生命安全事件,本文提出了序列化设计和开展小学"生命教育主题班会"的方法,为提高小学生命安全教育质量提供了新的思路。

摘要：激励既是促进学生自主发展和进步的重要手段,也是小学班主任开展德育工作的必要手段。在激励过程中班主任应坚持公平性原则,为学生营造良好的德育环境;设计柔性管理措施,激发学生内心的积极情感;注重激励教育的适度性,确保学生能感受激励的作用;重视德育工作的反馈,并不断优化激励策略,切实提升德育效果。

摘要：小学心理健康教育的项目式学习,要从设计项目主题、开展项目活动、展示项目成果这三个角度入手。在项目主题方面,要引导学生正视自己,相互尊重,树立责任意识;在项目活动方面,要融入生活案例,引导学生具体分析,整合学习过程;在成果展示方面,要通过主题沙龙、编演剧本、网络联动等方法搭建多元展示平台。

摘要：德育管理实施分层递进策略,与新课程改革基本精神高度契合。学生思想基础呈现差异性,教师执行德育管理策略要提升对接性,给不同群体学生以不同德育管理措施,能够有效提升德育管理品质,促进学生整体素质的成长。德育管理包含丰富内容,教师根据学生实际需要作出对应设计,其助学效果会更为丰富。

摘要：家国情怀是中华民族传统文化衍生的优秀基因,是落实立德树人根本任务的基石,是提升学生核心素养的必然要求。天下之本在国,国之本在家,中华民族之所以历经磨难、饱尝艰辛而不屈不挠、历久弥新,根植于血脉深处的家国情怀至关重要。因此,教师在小学阶段应积极开展综合实践活动探究,在考察探究、社会服务、设计制作、职业体验四个维度中引领学生知行合一,锻炼社会实践能力,提升文化自信,增强学习历史、传承使命的责任感和使命感,促使学生涵养深厚的家国情怀。

摘要：经过多年的研究与实践,枣阳市第一实验小学(以下简称“枣阳一实小”)探索出一种德育新形式--“支点德育”。这种德育形式旨在通过一个个细小的支点--生活、学习等细节来实施小学德育。笔者仅从学校“十个一”体验式作业角度谈谈“支点德育”的实施策略。一、“体验式作业”的设计通过多年的跟踪调查,我们发现许多学生缺少吃苦精神,自理能力差,文明礼让精神、志愿服务意识和奉献精神不强,甚至有个别学生养成了懒惰、自私的习惯,在校表现与在家表现迥然不同。