摘要：2024年《小学语文教与学》研究重点展望1.语文课程中三种文化的内容分析与育人路径2.课标核心概念解析及相关理论研究3.统编版教材深入解读与使用(新修订统编版教材分析)4.核心素养导向的目标理论与教学设计5.核心素养导向的课堂教学新样态及问题反思6.语文学习任务、情境的设计与实践7.跨学科学习与项目学习、综合学习等概念辨析及教学实践8.学习任务群的学习内容分析及典型案例9.学习任务群视域下的单元、单篇、群文教学10.整本书阅读.

摘要：天水红色文化纪念馆是中国工农红军热血救国、无私奉献精神的缩影,探索其与小学教育教学融合的路径,对于红色文化发展和小学生素质教育都有重要的作用。就二者融合的路径而言,应从科学性、时效性、精确性和定量化方面着手,保证目标模式灵活化;对教学任务进行模块切分,注意实践内容的渗透,并辅以科学的检查,以保证教学设计项目化;将语言交流、直观感受、实践训练三种方式相结合,保证教学形式多样化;充分融入信息技术,让智慧型教师充分创造和驾驭“智慧课堂”,以建设全方位的数智化课堂。唯此,才能充分利用地方文化资源,打开红色文化在小学教育方面的新格局。

摘要：基于大数据的教育教学管理创新顶层设计学校发展主要建立在家校共同配合基础上的学生成长与教师发展。因此,学生、教师、家长是学校发展中的三类重要群体。在大数据背景下,我们以学生成长为中心、以教师发展为导向、以家长满意为追求,构建绿色教育生态,推进教育教学改革,提升教育服务品质。(一)以学生成长为中心.

摘要：在素质教育目标逐步落实的背景下,教师在小学教育教学过程中要高度重视小学生劳动教育的相关内容。在劳动教育评价方面要构建更为系统完善的过程性评价体系,在优化学生核心素养的基础之上体现出劳动教育评价的针对性、发展性和可行性,让学生在劳动教育中得到正确引导。具体来说,教师可从以下几个方面落实小学生劳动教育相对应的创新实践策略。

摘要：随着新课程改革的不断推进,小学教育教学结构以及教学形式都产生了结构性变革。小学语文教师在教学过程中完善教学环节,将前置性作业的教学观念融入到不同学科教学中,提升了课堂教学的效率。在不同的教学方式以及手段中,前置性作业作为一种导学式教学活动,可以让学生对教学知识有一定的了解,提升学习兴趣。本文将小学语文部编版五年级上册第一单元中的《落花生》作为教学案例,分析小学语文前置性作业的设计方案,以供参考。

摘要：思政教育是小学英语课堂的关键内容之一,对小学生英语综合能力的培养起着重要作用。在当前新课改背景下,小学在英语思政课方面还存在诸多问题,提升小学生英语思政课能力已成为小学教育教学的重要任务。本文从提升小学英语思政课能力出发,对小学英语思政课理论与实践进行探索,目的在于激发小学生的主体意识和对英语思政课程的兴趣,提升小学生的英语学习能力,在一定程度上推动小学英语思政课教学的高效开展。

摘要：国家为小学阶段德育教育设置了基础必修课程道德与法治课,由教育部统一编订教材,在小学生心理发育的特殊阶段起着重要的规范作用。道德与法治课程是小学教育教学体系的有机组成部分,是提升学生道德素养、厚植法治意识的关键。当前,有着真实情境与问题驱动的项目化学习日益受到关注。项目化学习是一种高度综合化的学习系统设计,是指在真实或模拟的情境中,整合相关课程资源,将课程内容从相对碎片化、封闭式状态,转化为系统化、开放性的项目设计。

摘要：“游戏化学习”是小学教育教学的“母题”之一,在小学数学学科教育中如何展开游戏化学习的探索?笔者和团队成员进行了实践。一、具身认知视域下的数学游戏1.具身认知理论的主要观点自20世纪60年代以来,认知心理学的身心二元认识论一直是心理学的主流。传统教育深受其影响,重视纯粹的观念传递和心智培养而忽视身体本身的需要与诉求。

摘要：综合实践活动是小学教育教学中一门重要的课程。特别是在“双减”政策的引导下,将小学综合实践活动与学科课程相结合,将活动分散到不同的学科当中,特别是与新时代劳动教育的结合,已经成为促进学生综合素质全面发展和课程实施的重要途径。综合实践活动的课程性质决定了它是一门融合多学科的课程,如何让不同学科相互融合,以促进学生综合素质的全面发展,成为综合实践授课教师探索的问题。我们在活动主题设计与课程实施时,应充分考虑不同学科课程的特点,使学科课程知识在综合实践活动中得到延伸、重组与提升,使学生所获得的知识在相关学科学习中再拓展和加深。

摘要：新时代的到来,义务教育阶段的科学教学迎来了巨大的变革,尤其是小学科学学科。在小学科学教学的过程中,实验是提高教学质量的关键。因此,小学科学教师要对小学科学实验教学的模式进行深入的研究,进而为提升学生的核心素养打下坚实基础。随着教学改革在小学教育教学中的开展,对小学科学教师提出了更高的要求和目标,要求小学科学教师不仅要提高自己的学科素养,努力推进教学质量的提升,还要加大对小学科学课堂实验教学的实施力度。对此,在科学课堂的教学过程中,教学要根据学生的实际情况和具体的教学内容,加强对小学教学实验的设计,进而为促进学生的科学综合素质发展,提供有力的支持。