摘要：小学社会课是以认识社会的事物和现象为主线,培养学生观察、适应社会生活并进行思想教育的综合性学科。教材由文字、图像、活动三部分组成,它具有密切联系学生生活,多事例,少论述,多实践,少说明,时空交错,内涵丰富,外延广阔的特点。

摘要：课堂教学案例既是教师进行教学交流和研讨的文本,又是教师切磋教学改革的课堂。在实施素质教育的课堂教学改革中,北京市的社会课教师进行了大胆的改革与实践,逐步探索具有社会课特色的教学模式和教学策略,并已经取得了初步的成效。以下是教师们设计的一些教学实例及我们的评析,以获得与全国的社会课教师进行探讨的机会。

摘要：一、设计思路由于学生的见闻有限,选用多媒体展示多种景观,表现热带、温带、寒带的不同环境,供学生观察、比较,从而增加学生的感性材料,建立起“地球上人类生活的环境是不同的”的初步印象.用多媒体展示五带位置、名称、分界线、气候特点,比教师板书节约时间,而且色彩鲜艳,富有动感,画面与文字叠映都能给予学生更深的印象,促进学生思考五带及其分界线的分布规律,科学地记忆它们.突出本课重点,避免错误.

摘要：小学社会课课堂教学结构初探○王凤华（北京平谷县教师进修学校）小学社会课是对学生进行社会常识教育的一门重要课程，也是一门较新的学科。几年来，我们对社会学科课堂教学结构进行了初步的探索与研究。一、巧妙导课，引发兴趣开好头是一节成功课的良好开端。在课堂教学...

摘要：现在初一学生，在小学时历史成绩较好，但在进入初中后不久，历史成绩下降幅度较大，学习分化现象多有出现。这对大面积提高初中历史教学质量，顺利完成历史教学任务造成很大压力。我们经过实践探索，具体做法试归纳如下，以就教于方家。一、研究学生思想实际加强思想教育...

摘要：在教学中如何抓住“社会性”,提高社会课的效率呢?笔者认为主要可以从以下五个方面进行:一、巧设导语,联系“社会性”良好的开端,是成功的一半。根据社会课的社会性,精心设计开头语,能给一堂课确定基调,调动学生学习的积极性。如教学第四册《抗日战争的胜利》一课,可联系学生的生活实际和亲身体验,设计提问:“每周的星期一,我们学校都举行升旗仪式。

摘要：众所周知，发现一个问题要比解决一个问题更重要。提问是儿童的天性使然，是儿童对事物有着强烈的好奇心与求知欲的具体表现。然而，在课堂学习中，大多数问题都是由教师来精心设计、在教学流程中比较恰当的时候提出的，这样做使教学过程完整、流畅，教学逻辑性强，学生回答问题表现出色，整个教学气氛高涨热烈，这固然是其有利的一面；但学生因此逐渐习惯了回答老师提出的问题，并以能够比较准确、比较完整地回答问题为骄傲，甚至以此作为评价学生学习情况的标尺之一，渐渐磨灭了学生自主提问的意识与能力，这不能不说是其一弊，因为这对学生将来的学习发展不利，也有悖于培养学生创新素质的要求。基于此观点，笔者在小学社会学科教学中对培养学生的提问意识与提问能力进行了初步的尝试。

摘要：社会课是九年义务教育阶段对小学生进行社会常识教育的一门重要课程.社会课教学要根据儿童的认知规律以及大纲的教学要求和社会课本身的特点,设计和使用行之有效的课堂教学结构,以达到"以认识社会为主线,使学生从了解周围社会开始,进而了解祖国和世界的社会常识",更好地适应社会生活的目的.在多年的教学实践中,我尝试遵循了五段式教学方法,取得了较明显的成效.