摘要：教育部颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》对课程目标、课程内容、活动方式等明确了方向,同时也对教师能力提出了更高的要求,高职师范生应以此为标准,将理论转化为实践,以成为合格的小学综合实践活动教师。以《小学综合实践活动设计》课程教学改革为例,从教学师生主体、教学改革等方面作出初步探讨,以期为教学改革提供借鉴。

摘要：考试是课程教学过程的一个重要环节,具有"指挥棒"的作用。建立以任务为主线,以学生为主体,强调过程体验、合作学习与综合运用的课程教学模式,切实将"教"与"学"有机地统一结合起来,有效解决学生学习本课程目标不明确、积极性不高、枯燥无味的问题。同时改变重知识、轻能力,重记忆、轻创新,重理论、轻操作的考核评价方式,建立能真实全面地考核出学生掌握和综合运用所学知识解决问题的能力的考核方式。

摘要：1活动背景最近几年,我一直担任六年级语文教师,发现学生对《阿衰》《父与子》《老夫子》这类绘画书十分着迷,却鲜有学生对文学名著产生浓厚兴趣,这引起了我的思考:如何培养孩子爱读书的习惯、如何去引导学生阅读、激发学生阅读兴趣?绘本给了我极大的启发。

摘要："综合能力"是农村小学全科教师的核心能力。"小学综合实践活动设计"课程在提升全科小学教师"综合能力"方面具有其他课程无法替代的独特价值。在该课程实施的过程中,我们要注重教材开发、实习前充分体验、教师团队及时跟进指导和综合性评价以及"做"好毕业论文等几个关键节点。只有这样,才能提升未来小学全科教师设计与组织小学综合实践活动的胜任力及"综合能力",彰显"小学综合实践活动设计"课程的独特价值。

摘要：勤俭是中华民族的传统美德。而在物质丰富、条件优越的新时代,勤俭美德能使人不沉醉于物质享受,不懒惰奢侈,继续奋发向上,开拓进取。不论是对于个人、家庭还是对于社会,勤俭美德的传承都具有重要的现实意义。勤俭美德教育重在触发个体内在的自觉力量--学生在认知、理解、行动与反思的层级递进、内在循环、螺旋上升中,实现对勤俭从认知到行为习惯养成的内化。