摘要：小学自然课提问方法例谈江苏省金湖县实验小学李可在小学自然课教学中，为了使学生通过对自然现象的观察、比较、分析、综合，揭示出自然规律，教师常常需要根据教学内容设计导读提问，以启发学生思维，激发学生的兴趣，引导学生去探索。常用的课堂导读提问法大致有以下几...

摘要：推行素质教育，要求每个学科都应着力于发展学生的素质，为培养素质全面、过硬的接班人服务。具体到自然教学中，如何才能富有成效地开展素质教育呢？我做了以下几点尝试：一、以思想教育为主，挖掘学科联系。德育是五育的核心，是育人的关键，每个学科的教学都应以德育为...

摘要：第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”在小学自然课教学中,如何激励、唤醒、鼓舞学生,使学生乐于学习呢?情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。教学实践证明,精心创设各种教学情境,将学生置于乐观的情感中,能够激发学生的学习动机和好奇心,调动学生求知欲望,发展创造思维,培养发现精神。

摘要：学生对于自身周围的世界充满着较强的好奇心以及探索欲望,对科学知识的学习应该是其自主参与的过程。科学课程应该构建在学生已有经验以及发展需求的基础上,使学生能够积极参与到各种探究性活动中,进而自主提出问题,并通过思考解决问题。要想使小学自然课程的魅力充分的发挥出发,就需要借助良好的教学艺术,使课程功能和教学艺术相统一、相和谐。学生能够在有情趣、有理性且有真理的教学过程中得到美的享受,从而带动学生的学习积极性,使小学自然课的品味与层次得以提升,加强感染力、吸引力以及生命力。

摘要：执教:辽阳市灯塔乡中心小学 夏志明 指导;辽阳市灯塔乡中心小学教导主任 李艳华 辽阳市灯塔县教师学校教研员 郑伟 教学目的: ①此课是九年义务教育六年制小学自然课中关于植物知识的第一课,属于观察课型。②通过本课教学使学生认识几种植物的叶,了解植物的叶是多种多样的;通过比较各种叶外形的异同。

摘要：近些年,在广大教仪工作者的不懈努力下,我国教学仪器从设计到生产已解决了小学阶段各科教学大纲所规定的实验所需教学仪器的有无问题,还能为某些实验提供几种不同实验方法的仪器,供学校选择。小学自然课的实验仪器亦如此。小学《自然教学大纲》中对观察、实验、操作的教学要求分初步学会和学会两个层次(前者是学生能在老师指导下正确操作,后者是学生能独立进行正确操作),共103项。据我们分析。

摘要：儿童每接受一门新学科的系统学习,其初期都要度过启蒙阶段,其实成人也是一样。物理学科在我国现行学制中从初中二年级开设,这些孩子正当13岁左右,他们在小学自然课中接触一些物理现象,但是一般不介绍严格的物理学的概念、定理定律、周密的实验、复杂的计算等等。当着物理学科正式开设后,严格的概念的界定、定理定律的证明与推导、周密的实验操作、复杂的计算就逐步引入。初二的学生在接触物理学习之前,就会产生复杂的心理活动。

摘要：自然教师基本功的特点及训练○仇丽君景裕辉（江苏海门市东洲小学）所谓基本功是指从事某项工作所必备的技能、技巧。教师的工作是一门演示的艺术，具有强烈的示范性，小学自然教学的特点是观察与实验，因而自然教师的基本功有其职业特点，可以概括为“博、看、做、讲、写...

摘要：小学自然课最后3min 的教学,在教学环节上属归纳总结、巩固应用阶段。在这一阶段,循循善诱的点拨、条分缕析的归纳、画龙点睛的总结固然重要,但让学生在巩固知识的同时进一步开拓深化其思维能力更为重要。演奏一首好的乐曲,可以余音绕梁,间读一部好的文学,可以荡气回肠,一堂好的教学课,也应形成一种“完而未完、意味无穷”,“心求通而未得、口欲言而未能”的教学境界。为此,笔者精心设计最后3min 的教学,为学生的思维再造一个空间,努力引导学生的思维向课处延伸。(1)设置悬念导延伸。精彩处嗄然而止,关键时引而不发,是说书人吸引听众的诀窍。在一定程度上,授课犹如说书,必要的“卖关子”