摘要：本文旨在探讨小学语文作文教学中培养学生创意写作能力的重要性、现状以及具体的培养策略。通过对相关理论的研究与实际教学案例的分析,阐述了创意写作能力对于小学生语文素养提升的积极意义,剖析了当前作文教学中存在的阻碍学生创意写作的问题,并从激发兴趣、拓展思维、丰富素材、优化评价等多个维度提出了切实可行的培养方法,以期为小学语文教师在提升学生创意写作能力方面提供有益的参考,促进小学生作文水平与创新思维的协同发展。

摘要：随着新课改的不断落实,越来越多的教师开始将小学语文教学方法创新改革,以此保证学生的语文核心素养全面发展。“文学阅读与创意表达”学习任务群为发展类型的任务群,这一教学模式的内涵与语文核心素养有着密切的联系,能够让小学语文各篇阅读互相渗透、融合,从片面的单篇阅读教学转换为整体理解。这就要求教师在开展“文学阅读与创意表达”任务群教学时,能够根据学生的学习需求制订合适的阅读方案,创设完整的学习情境,并且积极转变评价形式,强化学生语文核心素养。本文主要研究教师如何在小学语文教学中构建“文学阅读与创意表达”任务群,并提出具体的教学策略,以供参考。

摘要：古诗文是我国传统文化的精髓,是小学语文教学的重要组成部分,对于培养学生的价值观、审美能力以及综合素养具有重要意义。但在小学古诗文教学中,无论是教师的教法还是学生的学法方面,都存在一定的问题,探索一种创新的教学方法,提高学生对古诗文的兴趣和记忆效果,成为当前小学语文古诗文教学研究的重要课题。本文提出的创意记忆方法,通过各种形式结合现代科技和教育理念,将多元记忆策略与其他教学方法相融合,以更有效地提高小学生的对古诗文的学习兴趣和记忆效果,从而继承和弘扬中华优秀文化,增强文化自信。

摘要：学习任务群是语文新课标提出的一个新概念,对学习任务群的理解可以从对这个概念的拆分开始,通过对“学习”“任务”“群”这三个小概念的解读来落实。其中,“学习”既是开始也是目标,“任务”是主要形式,“群”是主要形态。综合起来,学习任务群就可以被理解为一系列以学习为底层框架的任务集合,而基于学习任务的教学指的就是以学习任务群为载体,在探究与思考一连串存在关联的学习任务的过程中,掌握需要学习的知识内容的教学。本文主要围绕学习任务群下的小学语文大单元教学展开,在简单介绍了基于学习任务群的大单元教学基本要素和设计要点后,以“文学阅读与创意表达”为例,引出课堂教学的实施策略。

摘要：在现代教育理念的推动下,跨学科整合已成为素质教育的重要趋势之一。小学语文与艺术教育的整合,能够丰富学生的学习体验,提高其语言表达、审美能力及创造力。在小学阶段,通过语文与艺术教育的结合,不仅能激发学生对语言和文化的兴趣,还可以拓宽其视野,促进身心全面发展。本文旨在探讨小学语文与艺术教育跨学科整合的有效策略与路径,以期为小学教育提供新的教学思路和实践方案。

摘要：在学生的学习与成长中,创意写作扮演着重要的角色,能够为学生提供不断尝试、探索新想法的机会,有利于学生创新思维、创新能力的培养与发展。鉴于此,本文围绕“创意写作”这一重要概念,展开研究、议论,在明晰概念含义、分析价值的基础上,从素材积累、任务布置、活动组织、评价创新四个方面入手,着重探究创意写作在小学语文写作教学中的应用策略,希望能为各位教师提供参考,共同推动语文教学效率与质量逐步提高。

摘要：小学语文教学要致力于培育学生的“审美力”。在小学语文教学中,教师不仅要引导学生关注文本的语言文字,同时也要引导学生关注文本建构的形象、表达的情感,引导学生进行语言审美、形象审美、情感审美等。

摘要：核心素养教育理念下,传统的语文学科教学模式弊端逐渐显露,已经难以支撑起培养学生语言建构运用能力、语文思维能力、审美能力、文化素养等核心素养的任务。与此同时,拥抱信息科技,以数字信息技术建构新的语文教学体系,并结合教学实际和学生个性发展需求,设计新的教学评价体系,成为各级学校正在狠抓落实的工作任务。尤其是小学语文,是学生综合语文能力培养打好基础、文学启蒙的关键阶段,更应该深入挖掘语文课程教学创新力,以数字信息技术赋能课程形态改革创新,在教学理念、教学内容、教学策略、教学模式、教学设施、课堂组织形式、教学评价量表设计等方面推陈出新,激发信息化教学活力,实现小学语文课程教学质效的稳步提升。由李贺所著的《信息时代小学语文课程形态的变革与创新》一书,聚焦技术支持下的小学语文新课程形态的变革与创新,深入探究了信息技术是如何发挥对小学语文教学的支撑作用。

摘要：古诗词是中华传统文化的重要组成部分,作为一种独特的文学艺术形式,在语文学科中具有重要的教学地位。小学语文教学中,古诗词以鉴赏教学为主,既对接着学生的学科核心素养培养,也关系到传统文化的传承与弘扬。文章以小学语文教学中古诗词鉴赏教学策略为研究议题,首先分析古诗词鉴赏教学的重要性,其次简述教学要点,最后提出几点教学建议,旨在优化古诗词鉴赏教学设计,促进小学语文学科教学水平的全面提升。

摘要：童话以其奇特的想象、丰富的人物和曲折的情节为特征,在教学中要注意它的风格特征,因地制宜地进行教育,突出它在语文教育中的特殊价值。在童话的课堂上,提倡“轻阅读理解,复述训练”,指导学生学习理清故事的脉络,运用想象力,进行创意复述,让学生能够熟练地运用复述的技巧,把复述培养贯穿在整个童话故事教育中,提高学生语言概括能力和思维表达能力,最后把语言元素贯彻到实际当中去。