摘要：小学语文课堂是学校教育落实“立德树人”根本任务的基础阵地。运用文献资料法、逻辑演绎法等研究方法,系统探讨中华优秀传统文化渗透到小学语文课堂教学中的学理要义及实践向度。研究认为:在二者融合渗透的教学进程中,需要正确辨识继承与传播同向的学理起点,探析二者渗透的学理框架和学理要义整合等。在设计中华优秀传统文化渗透到小学语文课堂教学的实践路径时,需要优化中华优秀传统文化因素在小学语文课堂中的呈现方式,促进二者资源共享互补,拓展中华优秀传统文化素材在小学语文课程建设中的协同路径,从而推动多元主体参与,增强融合渗透的实效性。

摘要：语文教师所留之"白",丰富学生的内心情感,给予学生不一样的课堂体验,让学生在阅读中思考,在思考中创造,更能体现学生学习的主体性,激活学生的创造思维,促进学生富有个性化的发展,形成语文教学独特的韵味与和谐的氛围,以提升学生的人格魅力与素养。

摘要：我国著名的文学家、教育家陶行知先生一生倡导和践行的教育理念是"生活教育",这和当前倡导的教师要采用生活化的教学来培养学生的综合素质的教育方向相吻合。笔者认为,以课堂为起点实施生活化教学,应以"艺术源于生活又高于生活"为指导思想。教师可以创设生活情境,帮助学生更好地理解文学艺术,感知文学艺术的魅力。

摘要：结课是小学语文课堂教学的有机组成部分,高质量的课堂小结对学生学好语文课程起到巨大的推动作用。为此,在进行结课时,教师应设置悬念,促进学生对新课文进行预习;归纳总结,提高学生对课文内容的认识水平;发散思维,引导学生进行课外阅读;表演游戏,寓教于乐。

摘要：在小学语文课堂教学中,教师准确合理的评价能把学生已形成的学习上的内在需要充分调动起来,使之始终保持乐此不疲且持之以恒的积极学习状态。在教学活动中,评价无疑是一个有力的“杠杆”,那么,教师如何在课堂教学中去寻求一个又一个“支点”?

摘要：一节课,有好的开头,还得有好的结尾。两者前后联系,成为课堂教学完整过程的标志。在小学语文40分钟的课堂教学里。

摘要：一、基于小学语文教学设计的学情分析1.学情分析的基本概念。学情分析简单来说,就是在开展教学设计的过程当中对学生进行分析,或者是对教学对象、学习者进行分析。学情分析从广义的角度上来讲,就是对学生的学习情况进行分析,并且将学生的学习情况作为分析的主要对象,分析内容还需要包括有学生的已知、需知以及未知等内容。所以学情分析是开展教学设计过程当中非常重要的一部分。

摘要：教师在实际教学过程中使用的语言是小学语文教学中非常重要的一部分,恰当的、富有艺术性的语言可以发散学生的思维,引导学生进行正确有效的学习,同时促进和谐师生关系的建立。虽然语言只是教师教学所使用的一种工具,但是注重小学语文课堂教学中语言的艺术性却是十分必要的。本文从小学语文课堂教学的语言艺术的重要性展开,探讨提高小学语文课课堂教学语言艺术性的策略。

摘要：双减背景下,小学语文课堂教学的创新能够充分地提升课堂教学效率和质量,降低学生的学习压力,对于教育水平的提升有积极作用。本文通过对小学语文课堂教学现状分析,提出科学的创新策略,推动学生的稳步发展。同时,减负增效对于小学生的全面发展以及核心素养的培育都有积极的作用。在新时代背景下,学校要重视小学语文课堂教学需求,根据实际的教育情况完善教学体系,从而推动课堂教育的进一步落实,为我国教育事业的发展打好基础。

摘要：语言艺术在小学语文课堂教学中发挥着比较重要的作用,也是促进学生好好学习的重要方法,教师在课堂教学中要善于利用语言艺术,为语文教学发展贡献力量。从理论层面深化语言艺术的运用探究,对实际语文教学就有重大意义。一、小学语文课堂教学语言现状(一)教学语言导入的不足从小学语文课堂中教师对语言的应用情况来看。