摘要：长期以来,我们的课堂受到纪律的约束、思想的约束、习惯的约束,缺少情感的魅力、创造的魅力、艺术的魅力。小学语文教师,应该在自己的三尺舞台,在想象与创造的天地之间,纵横驰骋,挥洒智慧和艺术的汗水,用饱含激情的慧眼去欣赏学生,让学生从语文课堂中感受到心灵的激荡和洗礼,让生命的火花在诗情画意中绽放。

摘要：在当前的教育背景下,教师的引导作用越来越重要,而课堂提问是教师的常用教学手段,这就可以通过加强课堂提问的方式,逐步提升引导作用,并且可以紧贴课文内容,增强课堂提问的合理性,促使学生更加了解课文,这有利于提高学习效果。一、创设生活情境,开展课堂提问从语文教材内容来看,多篇课文都与实际生活有着直接联系,在教学的过程中,可以依据生活进行提问,将学生引入想象的空间,令其能够间接地理解课文,从而提高教学效果。

摘要：激发学生的学习兴趣是开展高效语文教学的前提,在小学语文教学的过程中培养学生的阅读兴趣,是小学阶段语文教学的重要内容之一。学生的阅读能力和阅读兴趣在一定程度上影响了学生语文综合能力的提升和文学素养的培养,对学生写作、理解、语言运用具有重要作用。根据新课标的具体要求,小学阶段的语文教学要促使学生养成良好的阅读习惯,积极培养学生的阅读能力和阅读品格,扩充学生的知识面,促使学生的精神世界得到进一步丰富。

摘要：小学语文基础知识比较繁杂,小学生存在很大的学习压力,所以对于小学语文课堂教学进行减负增压具有一定的意义。教师在小学语文课堂教学活动中,应改变原有的教学模式,针对这一阶段小学生的个性特点进行课堂结构的调整,激发小学生的语文学习热情,使小学生能够充分发挥其课堂主体作用,积极主动地进行语文知识的学习,从而有效地提升自身的语文能力和教师的教学效率,实现减负增压的效果。

摘要：＂问＂是寻找和探究,也是引领和暗示;是疑问和好奇,也是思维和想象;是智慧和方法,也是艺术和技巧。在学校教育中,课堂提问是教学活动中的习惯和常态,也是教师须臾不可离开的＂常规性武器＂。＂智者问得巧,愚者问得笨。＂成功的课堂教学提问,是开启学生心智、促进学习思维和激发主观能动性的一种有效调控手段。然而,课堂教学提问的成功与否,不在于其数量多少,而是取决于问题的质量以及提问的技巧。

摘要：良好的教学方法能够帮助学生快速掌握学习技巧,使学生的学习能力得到质的飞跃。要开展高效的课堂教学,更好地帮助学生构建知识体系,教师就需要采用有效的教学设计来优化课堂教学,就需要结合学生的实际情况来安排合适的教学内容,展现探究问题、交流合作的良好学习模式,为学生学习能力的提升奠定基础。本文以小学语文学科为例,简要谈谈如何让课堂教学设计更为有效。

摘要：为培养学生自主学习及合作探究的能力,教师可以使用学习任务单,提高小学语文课堂教学效能。通过使用学习任务单,还可以培养学生乐观积极的心态以及良好的学习习惯,提高学生的自信心。下面笔者就如何设计学习任务单谈谈自己的一些看法和做法。一、学习任务单在教学中的作用学习任务单大多数是按照教材知识结构和学生学习能力设计的,其内容不但完整、系统,而且难易程度明显,学生往往一看到学习任务单。

摘要：论题的提出源于我校开展的岗位大练兵活动:三节语文展示课,分别是六年级上册《在柏林》,五年级上册《圆明园的毁灭》,二年级上册《黄山奇石》。不同的学段,不同的教学设计,却有一个共同的课堂呈现方式——教师按照文本的段落顺序,逐段分析讲解。五六年级要求学生边听边做笔记,二年级要求在书本中做记号。

摘要："悬念"是艺术创作的技巧之一。小学语文课堂教学中的"悬念设置"是让课堂教学更具魅力的一种方法,故事还是那个故事,情节还是那个情节,只是通过教师的巧妙设置,使课堂教学有了悬念,勾起学生的学习兴趣,提高学生的思维能力,极大地提高课堂的教学效率。

摘要：语文学科作为汉语学习的基础,它的重要性不言而喻。特别是在新时期课程改革的背景下,新课程改革要求相关的教学工作者改变和更新自己的教学方法,不仅要在教学中充分体现新课程改革的理念,还要让学生在语文学习过程中真正具备较高的语文素养,从而满足新时期课程改革背景下的教学需求和学生的学习需求,促进语文教学的有效发展。