摘要：崔允漷教授在《基于标准的学生学业成就评价》一书中指出,课堂评价贯穿课堂教学始终,既是促进学生学习的重要教学手段,又是诊断、调控、引导课堂教学的重要工具。目前,课堂评价是课堂教学的短板,教师大多只考虑"教什么""怎么教"的问题,至于"教得怎样",却成了一本"糊涂账"。

摘要：在新课程改革背景下,如何让小学语文课堂充满生机与活力,是每一位小学语文教师都应该关注的问题。对此,笔者在教学实践中进行了一些探索。一、精心设计课堂用语语文课堂应充分体现语文学科的"人文性"。

摘要：教育家陶行知先生说过:"发明千千万,起点是一问。"一堂好课源于一个好问题,一个优秀的学生源于他善于提出一个个有价值的问题。如何在小学语文课堂教学中进行有效提问,是值得我们每个语文教师研究的课题。一、总体要求:精心设计核心问题"核心问题",是相对于课堂教学中那些过多、过细、过浅、过滥的提问而言的。

摘要：自然的课是清晰的,心存敬畏的,这样的语文课是适度的、精度的、深度的。没有适度的课是忙碌的,没有精度的课是贫瘠的,没有深度的课是狭隘的。我们今天要说的语文课堂的新常态是自信的、流畅的、丰润的,它有着三个方面的因素：一、文本读得透教师首先是一个读者,但不是一般的读者,上课前需要把文本读厚、读透、读穿,读出属于小学语文的精髓,整理出属于学生的认知,设计出符合学生积累的内容。从这个角度说,

摘要："教师为主体"教育文化影响下的教学设计,教学的流程就是一个个问题的解决过程。这种以问题为纽带的推进方式,并没有很好地关注学生的学。基于学而教,是小学语文课堂改进的有效路径。用学生的学习活动串起课堂,教学的流程就成了学生连贯的自主学习过程。这样就能真正彰显学生的主体地位,全面提升学生的语文素养。

摘要：Scratch是一款由美国麻省理工学院针对中小学学生设计开发的编程软件,它集声音、图片、动画、文本于一体,通过搭积木的方式编写程序从而创作出具有故事情节的动画或者游戏。众所周知,传统的语文教学课型简单,学生自主学习时间少,语文课堂简单枯燥,教师可以将Scratch与语文教学结合,制作教学所需的动画和游戏等,激发学生学习的积极性,吸引他们主动参与到学习中,提高想象力和创造力。

摘要：新课程背景下的小学语文课堂,为学生拓展语言和思维训练的空间,为学生构造语言和篇章积累的场所,为学生创设展示才能和发展个性的机会,使他们成为学习语文的主人。一、激发兴趣,吸引学生参与兴趣是最好的老师,是鼓励和推动学生参与语文学习的一种力量。所以,我们精心设计语文课堂教学的过程,使教学富有情趣。

摘要：语文本身来源于生活,在生活中学习语文知识,是“大语文”教学观念的重要体现。小学语文教学,与生活结合起来,能够促使语文教学活动返璞归真。同时,生活也是学生学习知识的源泉,是对课堂教学活动延伸的有效途径,是学生实践知识的重要场所。在教学中,教师可以灵活运用多元化措施进行生活化教学,来提高小学语文教学质量。

摘要：在传统的古诗教育中,部分老师基于古诗释义、背诵的教授法破坏了诗歌的美好意境,使得学生难以对内容进行共鸣与深入解读。在诗词课上,语文教师常常感到困惑:为什么老师滔滔不绝,学生却觉得枯燥乏味,昏昏沉沉。诗和歌的绝妙组合,可以提高学习古诗词的热情。适当的音乐和诗的组合,可以使学生充分感受到诗的美,提高学生的学习兴趣。学唱古诗词有助于记忆,因为现代的普通话在读诗或词时,诗的音乐性、律动性会消失,但一旦谱曲,诗就会跟着旋律走,更易于背诵。

摘要：古人云:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进"。在小学语文课堂教学中,提问是一个重要的教学环节,课堂提问艺术水平高低直接关系着教学质量的优劣,教师只有设计和运用有效的提问,课堂教学才能做到有的放矢,才能使课堂教学更具吸引力和无穷魅力。基于此,本文结合教学实践就小学语文教学的提问艺术做如下几方面的探究。一、合理设计问题,讲求循序渐进要打造一节优质的小学语文课,单靠老师即兴提出一两个简单的问题,显然是难以奏效的。因此。