摘要：主题的优化设计不仅要基于教材资源,更要联系学生实际,关注社会热点和校园动态,使其亲近学生,体现学生立场并指向问题解决,关注学生需求,具有可操作性和实效性。主题的优化设计体现学生立场,就是要充分认识小学生身心发展的特点,充分考虑学生需求、兴趣。

摘要：随着教育改革的推进,小学道德与法治课程教学也面临着新的挑战与机遇。尤其是在“双减”政策背景下,传统的作业形式已经难以满足学生的发展需要,反而还会增加学生的学习压力和负担。因此,有必要对小学道德与法治作业进行针对性调整和改进,以更好地促进学生的综合素质发展。本文围绕“双减”政策背景及作业设计原则展开论述,对“双减”政策下小学道德与法治作业的新特征、传统模式下小学道德与法治作业设计存在的问题进行详细分析和讨论,在此基础上深入探讨“双减”政策下小学道德与法治作业的设计策略,以供参考。

摘要：所谓“双减”,在我国教育领域中指的是有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。“双减”背景下,如何做好作业的设计是教育工作者需要思考的课题。小学道德与法治教师在教学时,需要基于所教学科的基本内容以及所教学生的个性特点,做好作业设计优化工作。基于此,笔者结合自身的教学实践经验,对“双减”背景下小学道德与法治作业设计的优化策略进行探讨。

摘要：核心素养导向下,优化作业设计对提升教学质量非常重要。传统作业强调重复练习,易给学生带来压力。为此,道德与法治教师应系统分析不足,改进作业方式。将部分重复练习性作业,转化为有趣的综合性任务。通过设计不同主题的探究性练习,可以激发学生的探索精神。同时,教师应注重增加作业类型的多样性。鼓励学生根据个性在一定范围内独立完成作业。通过优化设计提升作业的趣味性和探究性,作业不再是单调练习,而成为一个锻炼和展示能力的机会。在完成过程中,学生能够真正践行创新思维和解决问题的能力。这种改革与创新将有效提升课后学习效果,既纾解学生的学习压力,又能够针对每个学生的需求进行个性化培养,真正落实核心素养的培养导向。

摘要：在传统小学教育中,过分注重学业成就,家庭作业量大。新课改以来,越来越注重对基础教育问题的关注。“双减”政策旨在降低小学生作业数量的新举措,也是促进学生全面发展的新举措,因此,在“双减”视野下,小学道德与法治学科作业设计应该打破常规作业方式,根据学生实际状况进行合理调整,以提高学生作业完成质量。本文基于“双减”背景,分析小学道德与法治作业现状,再提出小学道德与法治作业创新设计对策,旨在为提升小学道德与法治作业创新设计成效。

摘要：在社会竞争极其激烈的年代,人们已逐渐意识到知识的重要性,为了让孩子赢在起跑线上,人们开始为孩子报课外辅导班,要求教师“超前教学”。虽然初衷是好的,但忽视了学生的身心发展情况,所以出现了部分学生因心理压力过大走上错误道路的问题。学生是未来建设祖国的人,所以国家迅速采取了措施,即推出 “双减”政策,旨在纠正教育观念,培育中国特色社会主义需要的人才。在 “双减”政策中,明确提出有关于作业的内容,所以教师需紧跟时代的步伐,对课程作业进行创新。基于上述,本文主要就 “双减”政策下小学道德与法治六年级作业创新设计为题展开研究。

摘要：活动式教学以学生活动贯穿整个课堂教学,旨在充分挖掘学生的内在兴趣和需求,同时以社会道德体验活动为主线,鼓励学生在活动中获取正确的社会道德认知,养成良好的道德品质,培养浓厚的道德情感。小学道德与法治学科注重学生在体验、探究和解决问题的过程中,形成良好的道德品质,实现社会性发展。

摘要：道德与法治学科教学设计中,教师推出实践性教学模式,引入体验、分享、反思学习机制,符合学生学科核心素养培养要求。教师要在情境设计、活动组织、信息分享、学习反思中建立实践能力,学生是学习主体,教师围绕学生组织教学实践活动,形成体验、分享、反思学习模式,其调动作用更为突出。

摘要：小学道德与法治课教学内容思想性较强,为了进一步落实三维教学目标,顺应新一轮基础教育课程改革的要求,教师需要结合教学内容以及学生身心健康发展的具体特点来为学生设计一些个性化的作业。引导他们在课堂知识理解掌握的基础之上能够联系实际生活,在社会实践锻炼的过程中能够提升自身多方面的能力和素养。

摘要：2019年9月,统编小学道德与法治教材投入使用,为开展爱国主义和人文精神教育提供了新思想和新素材。同时,新教材也成为践行和落实“讲好中国故事”的重要载体。文章从“讲好中国故事”的理念出发,概括当前小学道德与法治教学中的问题,并结合道德与法治学科的课程内容,凝练出“讲好中国故事”中涵盖的制度、文化和道德内容要素,为课堂教学和开展德育工作提供素材。同时,文章以案例分析法为主要研究方法,从精读教材、主题实践和创新机制等角度,探讨“讲好中国故事”的有效策略,让学生在听故事、讲故事的过程中理解知识、了解历史,培养爱国主义精神。