摘要：从教数年，我越来越感觉到音乐是一门特殊的艺术，它给人以美的感受，不仅可以陶冶人的情操，还可以培养人的感知能力。我深知要培养学生的审美能力，首先要让他们接受音乐的熏陶，激发他们的学习音乐的兴趣。

摘要：在应试教育向素质教学转变的背景下，学校的艺术教育的重要性逐渐凸显出来。小学音乐课成为小学教育的一门重要的必修课程。对于小学音乐教师来说，提高音乐课堂的质量和效果、促进小学生整体素质的提高尤为重要。所以，小学音乐教师应该改变传统的单一型教学模式，创造丰富多彩的，富有吸引力的音乐课堂模式，让小学生在音乐课堂上体会到学习音乐的乐趣。就此，笔者谈谈小学音乐教学中常用的五大“法宝”。

摘要：音乐是一门艺术．对学生情操的陶冶、审美观的提升具有极其重要的地位．是实施素质教育的一个重要组成部分。音乐可以让学生从艺术的角度来看待问题．给学生以美的享受．促进学生身心全面发展。小学阶段是学生较为系统地学习音乐的起始阶段．这对于学生音乐素养的形成与今后对音乐的态度等有着极为重要的作用。使小学生爱上音乐课，提高学生音乐素养是小学阶段进行音乐教育的重要目标。我认为只有让小学音乐课充满生机与活力．这样的课堂才符合小学生的特点，才能激起学生学习音乐的兴趣。那么如何让音乐课充满生机与活力呢？

摘要：审美无法依靠灌输，艺术不能容忍说教。音乐学习的根本机制是让学生融入音乐、感悟音乐。只有让学生对音乐有了自己的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人，以美育人”的理想境界。为此，实施情感教学，是实现音乐教育目标的有效途径。

摘要：《音乐课程标准》指出：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。”音乐是情感的艺术，是心灵的乐园。作为音乐老师应如何巧妙地引导学生去体会音乐所包含的丰富的情感、多彩的画卷，从而启迪智慧，陶冶情操，放飞美好的心灵？

摘要：音乐是人类精神生活的有机组成部分,它能够促进学生身心健康,提高学生音乐美感和审美情趣,有助于学生优良品质的培养,小学音乐课堂教学能够更深层次地把健康、阳光、充满正能量的人生观、价值观带给学生,同时提升学生的艺术修养。

摘要：2016年12月19日，由省教育厅主办、省艺术教育协会承办的海峡两岸中小学音乐课现场观摩活动在福州举行。700多名来自省内外和台湾地区的中小学一线音乐教师参加活动。

摘要：“音乐意境既产生于音乐家对对象的审美感觉中，又存在于音乐的表现中。”只有当学生进入特定的音乐意境之中。他们才能获得心灵的启迪、激励、唤醒、感染与净化。因此，教师要充分发掘教材的音乐意境因素，创设让人心动的意境和心醉的情感，诱发和开拓出丰富想象的审美空间，触发学生的心灵。使师生在赋予动感的音乐意境中，触景生情，在情感共振中，获得审美情感体验，得到心理上的艺术满足，让课堂唱响出最美的旋律，焕发出生命的活力。

摘要：音乐是集灵感、情感与想象为一体的艺术。自古以来,音乐所散发出来的那种气息,不仅可以让聆听者感受到其中的诗情画意,而且对于提高学生自身的修养、情操有一定的帮助。一首完美舒缓动听的音乐往往可以起到净化心灵的作用,因此,为让美育教学发挥最大的功效,最有效的途径就是实施音乐教育。一、将鲜活气息注入课堂开放式音乐教学，其内容更容易被学生们所理解。而开放式音乐教学的初始阶段从低年级着手，对于音乐的理解会更有利，低年级阶段的学生好奇心比较重，再加上丰富的想象力、活泼好动的性格，正是需要被引导的时候，也正是提升修养的最佳时机。而中高年级的学生相比于一二年级的学生来说，少了一份懵懂，多了自己的想法。作为教师，更要为学生提供一个展现自己的舞台，也为激发学生那无限的热情和超强的想象力，营造一种轻松、平等、自由的课堂氛围，这样才可让学生参与到课堂中来，也可借此陶冶学生的情操。

摘要：农村小学教学条件有限，教学辅助设施较少，有些教学目标较难实现，这些需要我们通过精心设计教学环节来补救，作为一名音乐老师，我在教学生唱好一首歌曲的同时，经常通过以下的方法对学生进行审美教育。