摘要：民间歌曲课的因材施教李文珍“因材施教”是孔子总结教学法中的重要内容。我以为，因材施教是教学原则和手段。其中，“材”是指学生的文化素养，包括德智体及其背景。教员对材有较全面的了解研究把握，方可施教；“教”是指教材与教法，教法含课程安排、教授法及设计的教...

摘要：音乐教育是通过唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏等富于情感的音乐形象对学生进行的美学教育,它对于学生世界观的形成,创造力的培养,情操的养成等都有独特作用。音乐教育实际上也是一种审美教育,也即美感教育,是培养人的审美能力、审美情操的教育,也就是美育,它以塑造完美人格为最终目的,以艺术美和现实美为教育手段。小学音乐教育不仅能够培养学生学习音乐的兴趣与积极性,激发学生养成健康审美情趣,而且还会使学生在学习和掌握知识的基础上,逐渐提高自身的审美能力,让音乐这门艺术学科,带给学生心灵的愉悦,使他们成为热爱音乐、热爱艺术的人。但是,我国目前的小学音乐教育模式还存在较大的不足。本文将从小学音乐的现状及发展趋势和如何更好地开展音乐教学等两个方面针对如何进行小学音乐课的有效教学问题展开深入研究。

摘要：音乐是情感的艺术，又是听觉的艺术。离开“听”，音乐就没有了存在的意义。《义务教育音乐课程标准》提到：音乐课不是培养歌唱家，而是培养终身热爱欣赏音乐的人。欣赏是小学音乐课的重要内容，欣赏也是表现音乐的基础。

摘要：目前，我国中小学音乐课教学内容在许多地区的学校被划分为具有指令性特点的“理论教学内容”和具有隐形性特质的“实际教学内容”与急需性特质的“需要教学内容”。所谓“理论教学内容”是指现行国家课程标准明确规定的指令性内容即歌唱、器乐、欣赏、音乐理论等基础知识；“实际教学内容”是指学校和教师实实在在落实在课堂教学中的内容，即以歌唱为主的单一课型方式。教师讲学生被动听或者被动地探究。

摘要：看到这个题目，大家也许会一晒：音乐老师的音乐，音乐难道还可以这样分类？不急，先看两个例子。在第五届全国中小学音乐课现场评比活动中，有两堂课给我留下了深刻的印象。一堂是《艺术歌曲的成熟——舒伯特的艺术歌曲》，另一堂是《学会聆听》。两个老师各有鲜明的特点：前者自弹自唱舒伯特的艺术歌曲《小夜曲》和《鳟鱼》，

摘要：在第五届全国中小学音乐课现场评选活动中，笔者观摩了一位老师执教的《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》，他“运用大量生动的现场范奏、范唱，带领学生聆听、赏析舒伯特的艺术歌曲《小夜曲》和《鳟鱼》，以加深学生的情感体验”，获得了专家评委们和广大观摩教师的普遍好评。

摘要：中小学音乐课作为一门必修课程,在我国已有近百年的历史。但中小学音乐教学的研究起步较晚,随着课程改革的深化,尤其是在应试教育向素质教育转轨的背景下,学校艺术教育的重要性已越来越被人们所认识。当前艺术教育已成为学校素质教育的重要手段之一,音乐课堂教学是艺术教育的主渠道。如何大面积提高音乐课堂教学的质量与效率,促进学生整体素质的提高,

摘要：音乐与舞蹈、美术、戏剧、影视等姐妹艺术具有十分密切的关系,并有着许多相似的特征,如对情绪,情感的表现即是各类艺术共同的特点,因此把音乐与各类艺术有机结合,构成以音乐为本、以音乐为主体的音乐教学课型,不仅突出了音乐文化这条主线,有利于学生音乐文化素质的提高,而且拓宽了知识视野,并以艺术化的方式促进相关学科的学习。 下面的教学案例就是音乐与舞蹈、文学、美术等人文学科相融和的综合课例(人教版小学音乐课本第三册第三单元《月儿弯弯》)。

摘要：《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中明确指出:弘扬民族音乐是音乐课程的五大基本理念之一,应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。锡剧作为我国戏曲艺术百花园中的"一枝梅",是历史发展过程中的艺术结晶,折射出民族优秀文化的璀璨光辉。本文立足于小学音乐课堂教学,寻求音乐课程与锡剧的结合点,探究小学音乐课堂锡剧教学的有效策略,即借助相关乐器来提升学生的锡剧模唱水平和腔调韵味,为唱准和唱好锡剧打下基础。

摘要：我国幅员辽阔,民族众多,民族歌曲是音乐文化的重要组成部分。在小学音乐课中,民族歌曲以其独特的民族旋律、丰富多样的演唱形式、载歌载舞的表现风貌,散发出浓重的艺术色彩。但在小学音乐课的民歌学习过程中,学生常会因自身音乐审美的局限性而导致的欣赏认知度不足,误以为民歌就是“土味”十足的地方小调,对歌曲里加花变奏的旋律、生涩难懂的歌词以及歌词里的一字多音把握不准。